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春五年级语文下册第6课古诗二首饮湖上初晴后雨教学

《饮湖上初晴后雨》教学要求。《饮湖上初晴后雨》教学要求。山色空濛雨亦奇。山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子。欲把西湖比西子。饮湖上初晴后雨。饮湖上初晴后雨。雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)。真扶贫、扶真贫。1、会认1个饮湖上初晴后雨。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好。水饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好。

春五年级语文下册第6课古诗二首饮湖上初晴后雨教学Tag内容描述:<p>1、饮湖上初晴后雨教学要求:1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。教学难点:感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景。</p><p>2、饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。 饮:喝酒。 湖:西湖。 初晴后雨:雨过天晴 。 饮湖上初晴后雨:雨过天晴在西湖上 喝酒(看到的景色) 。 词语解析 苏轼:北宋文学家、书画家 。字子瞻,号东坡居士,眉州眉 山人。北宋著名文学家、书画家 。其诗、词、赋、散文,均成就 极高,且善书法和绘画,是中国 文学艺术史上罕见的全才。与父 亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏” 。“唐宋八大家”之一。豪放派词 人代表。擅长行书、楷书,能画 竹和枯木怪石。 潋滟:形容水波流动。 空濛:。</p><p>3、在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求饮湖上初晴后雨教学要求:1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。教学难点:感受不同诗人眼中不同的西湖,。</p><p>4、饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 饮 喝酒 湖 西湖 初晴后雨 雨过天晴 饮湖上初晴后雨 雨过天晴在西湖上喝酒 看到的景色 词语解析 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号。</p><p>5、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”饮湖上初晴后雨教学要求:1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。教学难点:感受不同诗人眼中不同。</p><p>6、饮湖上初晴后雨,饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。,湖:指杭州西湖。,潋滟:水波流动的样子。,空濛:形容水雾迷茫。,欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。,水上波光粼粼,晴天里西湖的景色多么美好,山色迷蒙,雨中的景色也非常奇妙。想要把西湖比作美女西施,淡妆浓抹都是那么合适。,在西湖上边饮酒边欣赏先晴后雨时的美景。,了解诗人的观察顺序,(1)晴雨 (2)俯看西湖 (3)仰望群山,自由读诗,说说你从中感受到了怎样的情感?,饮湖上初晴后雨,西湖,晴:水潋滟,雨:山空蒙,比西。</p><p>7、饮湖上初晴后雨 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。 湖:指杭州西湖。 潋滟:水波流动的样子 。 空濛:形容水雾迷茫 。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。 水上波光粼粼,晴天里西湖的景色多 么美好,山色迷蒙,雨中的景色也非常奇 妙。想要把西湖比作美女西施,淡妆浓抹 都是那么合适。 在西湖上边饮酒边欣赏先晴后雨时的美景。 了解诗人的观察顺序 (1)晴雨 (2)俯看西湖 (3)仰望群山 自由读诗,说说你从中感受到了怎 样的情感? 饮湖上初晴后雨 西湖 晴:水潋滟 雨:山空。</p><p>8、2019春五年级语文下册第6课古诗二首饮湖上初晴后雨教学设计冀教版教学要求:1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。教学。</p><p>9、饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。,饮:喝酒。 湖:西湖。 初晴后雨:雨过天晴 。,饮湖上初晴后雨:雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色) 。,词语解析,苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。北宋著名文学家、书画家。其诗、词、赋、散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才。与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏。</p><p>10、饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。 【注释】 饮湖上:在西湖的船上饮酒。 潋滟:水波荡漾、波光闪动的样子。 方好:正显得美。 空濛:细雨迷蒙的样子。濛,一作“蒙”。 亦:也。 奇:奇妙。 欲:可以;如果。 西子:即西施,春秋时代越国著名的美女。 淡汝浓抹:形容淡素和浓艳两种不同的妆饰。 总相宜:总是很合适,十分自然。 【译文】 晴天。</p><p>11、饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 饮 喝酒 湖 西湖 初晴后雨 雨过天晴 饮湖上初晴后雨 雨过天晴在西湖上喝酒 看到的景色 词语解析 苏轼 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 眉州眉山人 北宋著名文学家 书画家 其诗 词 赋 散文 均成就极高 且善书法和绘画 是中国文学艺术史上罕见的全才 与父亲苏洵 弟弟苏辙 合称 三苏 唐宋八大家 之一 豪放派。</p><p>12、2019年(春)五年级语文下册 第6课古诗二首饮 湖上初晴后雨教学设计 冀教版 教学要求: 1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。 2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟。</p><p>13、2019年(春)五年级语文下册第6课古诗二首饮湖上 初晴后雨教学设计冀教版 教学要求: 1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。 2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋。</p><p>14、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西,到内蒙古边陲的阿尔山,看真贫、知真贫,真扶贫、扶真贫,成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。【注释】饮湖上:在西湖的船上饮酒。潋滟:水波荡漾、波光闪动的样子。方好:正显得美。空濛:细雨迷蒙的样子。濛,一作“蒙”。亦:也。奇:奇妙。欲:可以;如果。西子:即西施,春秋时代越国著名的美女。淡汝浓抹:形容淡素和浓艳两种不同的妆饰。总相宜:总是很合适,十。</p><p>15、在学生就要走出校门的时候,班级工作仍要坚持德育先行,继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育,认真落实学校、学工处的各项工作要求饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。【注释】饮湖上:在西湖的船上饮酒。潋滟:水波荡漾、波光闪动的样子。方好:正显得美。空濛:细雨迷蒙的样子。濛,一作“蒙”。亦:也。奇:奇妙。欲:可以;如果。西子:即西施,春秋时代越国著名的美女。淡汝浓抹:形容淡素和浓艳两种不同的妆饰。总相宜:总是很合适,十分自然。。</p><p>16、饮湖上初晴后雨 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 湖 指杭州西湖 潋滟 水波流动的样子 空濛 形容水雾迷茫 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 水上波光粼粼 晴天里西湖的景色多么美好 山色迷蒙 雨中的景色也非常奇妙 想要把西湖比作美女西施 淡妆浓抹都是那么合适 在西湖上边饮酒边欣赏先晴后雨时的美景 了解诗人的观察顺序 1 晴 雨 2 俯看 西湖 3 仰望。</p><p>17、2019年五年级语文下册第6课古诗二首饮湖上初晴 后雨教学设计冀教版 教学要求: 1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。 2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟。</p><p>18、教材 河北省义务教育课程改革 语文 五年级下册 6 古诗二首 单元 第二单元 课题 饮湖上初晴后雨 课型 讲读 课时 1 授课时间 2016 4 教材分析 饮湖上初晴后雨 是冀教版实验教材五年级上册第二单元6课 古诗二首 中的第。</p><p>19、饮湖上初晴后雨 教学设计 教学目标 1 理解诗句的意思 熟读成诵 2 体会诗人所表达的思想感情 培养审美情趣 丰富学生情感 教学重难点 感受不同诗人眼中不同的西湖之美 教学过程 一 激趣导入 揭示课题 导入 西湖 是一。</p>
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