初三学生心理

初三学生心理Tag内容描述：<p>1、初三学生的心理特点与应对 一、初三学生的心理特点 进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在 发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点： 思维能力空前提高 经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，政治学了有何用，学文言文？难道 还要做古人特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。 理想压力空前增大 想进重点的欲望陡然提升，其他同学能进重点我也想进重点。他都能进重点我也想进重点 理想热情大打折扣 几次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振。</p><p>2、如何应对初三孩子的心理特点和行为如何应对初三孩子的心理特点和行为 仔细观察仔细观察 你若仔细观察，就会发现初三学生的情绪变化，像春天的天，一 会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因初三学生处在高度紧张的学习 之中，情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界，有时变 得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。 家长要通过细微的观察去了解孩子，必须要有一定的敏感性，但 绝不是捕风捉影，家长的这种敏感是可以在实际锻炼中提高的。不 妨从捕捉孩子的变化线索入手： 语言 孩子说话声音忽然变轻，或声调不如平时自然，或故意 把某些。</p><p>3、初三的学生应该有怎样面对中考的的心理如何落实实际行动郭海涛制订学习计划 1、全面分析，正确认识自己。 准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。 2、结合实际，确定目标。 订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。 3、长计划，短安排。 要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活。</p><p>4、初三学生的六大心理特点：1、产生成人感：表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。2、独立性和依赖性：表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母。</p><p>5、初三的学生应该有怎样面对中考的的心理如何落实实际行动郭海涛制订学习计划 1、全面分析，正确认识自己。 准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。 2、结合实际，确定目标。 订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。 3、长计划，短安排。 要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活。</p><p>6、初三学生的心理特点与应对一、初三学生的心理特点进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力空前提高经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，政治学了有何用，学文言文？难道还要做古人特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升，其他同学能进重点我也想进重点。他都能进重点我也想进重点理想热情大打折扣几次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振，丢掉早先。</p><p>7、初三学生的心理特点一、初三学生的心理特点进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力空前提高经常提出各种问题，不轻易接受成人的观点，爱争论，政治学了有何用，学文言文？难道还要做古人特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升，其他同学能进重点我也想进重点。他都能进重点我也想进重点理想热情大打折扣几次考试不理想就自暴自弃，一点点小小的打击就萎靡不振，丢掉早先的理想。</p>