初一理化生

初一理化生Tag内容描述：<p>1、海洲中学生物精品课程（第四章人体内物质的运输）材料 生物精品课程之教学实录篇（分课时实录）第三节 输送血液的泵心脏教学实录海洲中学 林海强师：上课，同学们好！生：老师好！师：同学们，我们今天和同学们共同学习新课第三节输送血液的泵心脏，（板书）本节课我们采用的学习方法是竞赛式分组合作学习方法。各个环节还记得吧？生：记得。师：那我们现在马上开始，首先来完成第一部分复习旧知识：全班同学分成八组，每组安排一位同学回答教师问题，共有ABCDEFGH八组题目请选择后回答。每组只有一题，答对得10分，答错不扣分。师：先有。</p><p>2、班级： 姓名： 家长签名：课题：1.5质量的测量（一）主备人： 审核： 评价：学习流程目标反思预习案（预计时间：10分钟 ）一温故知新测量是一个将 与 进行比较的过程。如，长度的标准 。二自主学习1.质量的概念与单位。阅读教材P20-P21，了解质量的概念与单位：（1）质量的概念：质量常用来表示 。物体的质量是由物体本身决定的。改变物体的 ， ， ， 物体的质量都不会因此发生改变。（2）质量的单位：物体质量的单位是 ，用“ ”表示。比它大的单位有 ，比它小的单位有 ， 。1t= kg; 1kg= g; 1g= mg。</p><p>3、教学目标：1、 记住：大陆漂移与板块运动主要内容；六大板块示意图；两大火山地震2、 综合运用：能准确利用两面三学说解释一此地理现象（火山、地震、山脉形成）3、 热点跟踪：用所学地理知识解释社会热点现象（如冰岛火山喷发，海地大地震）教学重难点：1、 大陆漂移学说和板块构造学说2、运用大陆漂移学说和板块构造学说解释一此地理现象（火山、地震的形成、山脉的形成等）学习方法：课前预习；学案式导学；多媒体展示；合作交流；讲练习结合教学设计一、知识网络（课前预习）1、 大陆漂移学说： （1）创始人： （2）主要内容：2亿-3亿。</p><p>4、天津市河西区同望小学教师授课计划学科数学 教材北师大版第二册年级一年级执教人王婷全册教材分析：数与代数:教学内容: 1.生活中的数 2.加与减 3.购物教学要求: 1.会读、会数、会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与生活的密切联系。2.探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算，能根据具体问题，估计运算结果，初步学会用加减法解决生活中实际问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 3.认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，结合购物情。</p><p>5、2007年初一新生摸底测试报名序号______________毕业学校_____________________姓名________________(满分90分，时间60分钟)一、 填空：（每小题3分，共54分）1、2.5与_______互为倒数。2、如果a5b3，那么a：b=_______：_________。3、一个长方体与一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的棱长之和是24厘米，这个正方体的体积是_________立方厘米。4、把一根底面直径是2分米的圆型钢材截成两段，表面积增加了_______平方分米。5、钟表上分针转的速度是时针的________倍。6、三个连续偶数的和是30，这三个数的最大公约数是___________。7、。</p><p>6、1原核原核微生物2000/12/26原核生物是具有细胞结构，没有细胞核具有核区，70S核糖体在细胞质中合成蛋白质，能量代谢等活动在质膜（间体）上进行。一. 细菌 ：单细胞，分裂生殖，微小。1.形态球菌用直径描述；杆菌和螺旋菌用长度描述;球菌（直径 0.5微米）微球菌杆菌 （直径0.15微米）长2.5微米大型的旋动泡硫菌直径达18微米。5 10 15（微米）细菌（球菌）的排列与分裂方式：（每次沿不同分裂平面分裂与分裂结果的关系）每次沿同一平面分。</p><p>7、课题第六章 第二节 神经系统的组成课时1孙燕教学目标1 描述神经系统和神经元的组成和功能2 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现重点神经元的组成和功能难点神经元的分布教具准备课型新授教学过程教学内容教师活动学生活动一.神经系统的组成神经系统由脑,脊髓和它们发出的神经组成.脑和脊髓构成中枢神经系统.脑神经和脊神经构成周围神经系统.引导学生自学根据图总结神经系统的结构和功能的基本单位-神经元.讲解学习1.神经元的结构:神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分.突起包括树突和轴突.2.神经元的功能:神经元受到刺。</p><p>8、第六单元第一章第四节 生态系统的类型龙都街道吕标初中 王少娟 殷红妮学习目标:知识目标：1、列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点；2、说明各种生态系统的特点及作用，领悟不同生态系统的区别与联系；3、说明人工生态系统和生态农业的意义。能力目标：1、能分析、总结影响生态系统分布的因素；2、在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。【学习过程】一、复习检测：（温故而知新）在某一生态系统中，其中的两条食物链如下，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（ ）水稻害虫青蛙蛇 水稻老鼠蛇A.蛇的数量大大增。</p><p>9、生物体的结构和层次科教081 08081136 许寿菲一、 教学目标1、 知识与技能（1） 掌握组织、器官、系统等的详细属性（2） 能说出消化系统主要器官的名称和功能（3） 能说出人体的结构层次2、 过程与方法学习团队合作的技能 3、 情感态度与价值观（1） 了解显微技术与科学的发展（2） 了解技术和工具创新对科学发展的重要意义（3） 初步建立生物体具有不同层次的结构与组成的理念二、 教学重点1、 学生能描述生物体的结构层次：细胞组织器官（系统）个体2、 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整的认识，领悟生物体是一个。</p><p>10、实验说课消化和吸收说课稿各位评委老师：大家好！今天我的说课内容是,选自人教版七年级下册中，第四单元第二章，第二节消化和吸收。下面我将从“教材分析、目标分析、教法学法分析、过程分析、评价分析”五个方面进行剖析。一、 对教材的分析：消化和吸收这一节内容是本章的知识核心，也是全章的难点。教材内容较多，包括消化系统的组成，食物消化和吸收。其中，对食物在消化道内消化原理的理解是本节内容的关键，是食物在消化道内吸收的前提。因此我对教材进行了适当的调整，分成两课时：第一课时，围绕食物的消化原理主要进行探究教学（。</p><p>11、人的由来 测试题一、单项选择题1人类和黑猩猩有许多相似之处，这证明( )A人类是由黑猩猩进化来的 B黑猩猩是人类的原始祖先C人类和黑猩猩有共同祖先 D人类是黑猩猩进化中的一个分支219世纪著名的进化论的建立者是( )A达尔文 B李时珍 C牛顿 D爱迪生3现代类人猿，过着以( )为主的热带丛林生活。A人工取火 B树栖 C制造工具 D直立行走5研究人类起源和发展的主要证据是( )A生物的化石 B生物的形态 C地层的结构 D早期的胚胎6据推测“露西”少女生活在距今300万年前，下列说法错误的是( )A“露西”属于古人类阶段 B“露西”可能已采用直立行走的运。</p><p>12、育才中学生物学案班级 姓名评价： 课题：人体与外界的气体交换【学习目标】1 说出呼吸系统的构成。2 说出肺泡哪些特点与呼吸功能相适应。3 理解呼吸运动的原理。【重点难点】学习重点：1 肺泡哪些特点与呼吸功能相适应。2 呼吸运动的原理。学习难点：呼吸运动的原理。【自主学习】阅读课本P24-P27完成下列问题：呼吸系统由 和 两部分组成。期中主要的呼吸器官是 ，是气体交换的场所。肺泡哪些特点与呼吸功能相适应？【合作探究】以小组为单位模拟呼吸运动并完成下列表格：肋间肌膈肌。</p><p>13、2011学年第 一 学期 七 年级 科学 学科 随堂练习（ ）2011 年 月 日 班级 姓名 学号第 一 章： 科学入门 第 1 节： 科学并不神秘 一：预习训练1、科学是一门研究各种 ，并寻找它们产生、发展的原因和 的学问。2、 好奇玉苹果落地而发现了“万有引力”； 好奇与水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸汽机。只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。3、请你举出两个例子，说明科学的发现可以从观察身边的事物入手。4、 学习科学知识，学会科学探究的本领，对我们今后的发展都至关重要。我们要多 、多 ，多 ，运用 和 ，推动社。</p><p>14、课 题第3节 植物与土壤日 期教学目标1、区分植根系和须根系。2、理解根尖的基本结构特点及其相关功能。3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件。4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症。5、知道水体富营养化的基本症状。6、初步学习数据处理能力干扰数据的辨别和删除。7、初步学习“实验方案”的优劣性比较。重难点重点：根尖的结构和功能（对水和无机盐的吸收）【引入】请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。没有土壤，植物就无法生长。一、植物的根系：1、植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质水分贺无机盐的。【实验】根的观察了。</p><p>15、第一单元第一章第一节 生物的特征 学习目标知识目标：1、观察生物和非生物的区别。2、举例说明生物的共同特征。能力目标：明确观察的意义，培养观察习惯，提高观察能力。情感目标：培养热爱大自然，热爱生命的情感。学习重点：生物的共同特征。 学习过程（一）情景引入同学们想一下，花园里，哪些是生物，哪些不是生物？我们生活在美丽的地球上,今天就让我们一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。（二）学习任务与探究过程1、探究生物的特征。（1）自学教材P3-P5，结合插图，思考学习任务1：生物的共同特征。</p><p>16、第三节 动物的行为导学案临朐县南苑中学 孙霞学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为。2.举例说出动物的社会行为。3.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。4.培养合作学习的意识。教学重难点. 1.区别动物的先天性行为和学习行为。2.举例说出动物的社会行为。3.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。学法指导：阅读课文 分析图片 搜集资料学习过程一.自学生疑【学点一】先天性行为和后天学习行为阅读观察课本96-98页，了解下列问题：1、动物行为：指动物的动作或活动（包括爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他运动方式）它。</p><p>17、第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。</p><p>18、光合作用的应用谢中翔 .少二十七一班摘要：植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，存储在有机物当中，这个过程叫作光合作用。我们可能把光合作应用在实际生活中。关键词：应用 光能 化学能 转基因植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，存储在有机物当中，这个过程叫作光合作用。在这个过程中不仅可以吸收光能，还可以产生化学能，真是一举两得。如果我们利用光合作用的这两个特点就可以有很多科学上的创新之举。植物依靠与生俱来的叶绿体进行光合作用，。</p><p>19、绿叶在光下制造的有机物一、提出问题：绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？二、作出假设：绿叶在光下制造的有机物是淀粉。三、小组实验设计（突出创新点）：采用水浴锅进行隔水加热，避免了课本实验装置的不安全因素。四、实验内容： 五、实验目的：1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。六、实验器材：课本必备的材料用具小组设计需要的材料用具盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精（70%-80%），碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、防火。</p><p>20、七年级上第三单元综合测试题一、选择题（为每个小题找出一个最佳的答案）1.一朵桃花的（ ）结构被虫吃掉，这朵花就完全不可能结出桃子。 A.花萼 B.花冠 C.雄蕊 D.雌蕊2.龙眼是厦门常见的水果。一棵茂盛的龙眼树要结出好吃的龙眼，要经过（ ）等复杂的过程。A.开花受精传粉果实成熟 B.开花传粉受精果实成熟C.受精开花传粉果实成熟 D.传粉受精开花果实成熟3.右图中的叶片，是把盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜，再夹上黑纸片在阳光下照射4小时后从植株上取下的，用酒精除去这片叶的叶绿素后，滴上碘液，叶片上仅在夹黑纸片的位置不呈现蓝褐色。</p>