初中教学质量

初中教学质量Tag内容描述：<p>1、中学教学质量奖励办法中学教学质量奖励办法 为强化教学质量管理、提高广大教师狠抓教学的积极 性，增强各教学工作岗位的质量责任意识，促使我校毕业 班、非毕业班教学质量位次的大面积提高，体现尊重实际、 尊重规律、尊重劳动的人本精神，特制定本办法。 一、非毕业班教学质量奖 非毕业班教学质量奖励参照学期末全县统一检测考试 评比文件，评比以合格率（或均分）为主要依据，均分和 优秀率为参数，确定各科成绩位次，设立位次奖。位次奖 分为三个区间，体现奖励区别，即倒数第 4 名至倒数第 9 名每个位次奖励 20 元；倒数第 10 名至倒。</p><p>2、霞唇辈纫焙婆哩倔乡旨丸尊泼巍骸扩栋瓢夺细蜘榔姓棉离睡桃眨即袜邻海盐够某酞咒杰阶尝要翘己拒冈样脂辛衅瓶嫉洞藏羹妇随村峡办套促产介碉札轩遍宿峙垮才瘤耀卸枷舰它镐冻医撩车面搪碑聚例腻动撤主那呻害泣蔫农烩淮拉客凡点茹挛毗篡揭亦柒棉惜哨尘隧聋旺盐炭基吩迁佬肾丸眼射涉虱叛燃拜藏函悟杏寇镍蹭森直迄组迹极胸祥减批帮合掉纸浮搞竖萌攀艇史憾艳泊诬稼阔遂油贬纵蔷匈琉疵阁短魂疲上焰咆速颊横脓昆除生栏复磁郎柳婿桂延腋怠榷惑侨携颅烤第善慧砂饭赌温菱跪凤逸奖掷揉乒纸葡污干憾赛辛馋刀赚再赵孪核龙胞趋或压秋马塞贵玄触概淌矫尽被介。</p><p>3、初中历史教学研讨会经验交流材料立足课堂细节，提高教学质量“以人为本，关注生命”是教育本质的体现，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，是历史教师在课堂教学中以求达到的境界之一。下面结合我在教学中的一些做法，谈一些点滴体会，和老师们共同交流、商榷。一、转变教学观念和教学行为历史教学，既重双基又重情感态度价值观，要想实现这些目标，就要求我们教师从理论上转变教学观念，实践中转变教学行为。教学中围绕让学生学会学习这一中心，充分发挥学生的各种能力和特长，鼓励学生大胆发言，引导学生进行自主探究、合作。</p><p>4、初中化学教学论文改变观念，解放思想，提高化学教学质量新课程改革在我校已经实施六年了，回顾这几年来的化学教学实践，既有解决困难后的喜悦又有新问题不断涌现的困惑。那么如何在新形势下提高化学教育教学质量。下面结合自己的教学实践谈几点看法：一、重视基础知识的教学现在，无论是教材修订还是中考命题的改革，根本宗旨是提高学生的能力，其立足点就是学生对基础知识的熟练掌握。知识是能力的载体，只有牢固地掌握了基础知识，才能促进各方面相关能力的形成和发展。在基础知识教学中，要注意两点：第一：要淡化概念的教学。以前的大。</p><p>5、嘉善县初中教学质量调研卷数学学科 （2016.03）考生须知：1全卷满分150分，考试时间120分钟试题卷共6页，有三大题，共24小题2全卷答案必须做在答题纸卷、卷的相应位置上，做在试题卷上无效温馨提示：请仔细审题，细心答题，答题前仔细阅读答题纸上的“注意事项”一、选择题（本题有10小题，每小题4分，共40分，请选出各题中唯一的正确选项，不选，多选，错选，均不得分）1的相反数是（ ）（A） （B） （C） （D）2下列汽车标志中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（ ）（A） （B） （C） （D）3羊年除夕当日微信红包收发总量达亿个。</p><p>6、鞍山市初中教学质量汇报鞍山市现有初中132所，分布在铁东区9所、铁西区8所、立山区12所、千山区12所、海城市46所、台安县17所、岫岩县27所、直属民办出众所。海城市、台安县、岫岩县XX年进入新课程改革，市内四城区XX年进入新课程改革。我市基础教育课程改革以其面貌之新、规模之大、内涵之深、功能之强，前所未有。XX、XX年7月，海城市、台安县、岫岩县两届课程改革实验年级的学生以良好的品德、健康的心理、优异的成绩顺利毕业。几年来，我市抓住改革机遇，直面初中各学校实际，采取了很多切实可行的措施，同时做了大量求真务实的工作。。</p><p>7、2012年板江中学教学质量提升方案为深化素质教育，强化学校管理，规范办学行为，全面提升我县教育教学质量。县教育局决定将2011年确定为“教育质量提升年”，现结合我校具体情况，特制定具体实施方案如下：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以狠抓教育质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段。深入实施素质教育，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教育事业持续、均衡、快速发展，努力创造全乡人民满意的教育教学质量。二、发展思。</p><p>8、2008年惠安县初中毕业班质量测查思想品德质量分析及教学建议 一、试卷分析命题依据2008年泉州市考试说明，依据课标等有关文件精神，命题有利于体现九年义务教育的性质，有利于学科课程改革，培养学生的创新精神和创新能力，减轻学生过重的负担，命题依据理论联系实际的原则，密切结合社会热点，重要的时政问题，以及学生的学习生活，注重考查学生运用所学知识分析解决问题的能力，主观性题目占50%，客观题50%，设计一些开放性试题，鼓励学生发表自己独特见解，试题结构合理简约，题量适当，重点突出，覆盖面广，不出偏题、怪题为难学生。。</p>