初中历史课程

初中历史课程Tag内容描述：<p>1、初二历史课前演讲稿初二历史课前演讲稿 导语：历史是指记载和解释作为一系列人类进程历史 事件的一门学科。二历史课的课前演讲稿既可以是讲一个 历史人物的故事，也可以是说自己对历史的看法。以下是 初二历史课前演讲稿的内容，欢迎大家阅读！ 初二历史课前演讲稿一 我们常常听到一句话：名 不正则言不顺。这句话是孔子说的，孔子的后面一句我们 不一定听说过但一定深有感触，和前面一句连起来就是： 名不正则言不顺，言不顺则事不成。名正言顺事 成，组成了一般做事的道理，这种思想常引导我们要在事 情发展的时候首先给它正名。 孟子在。</p><p>2、浅谈初中历史有效教学的基本途径河南省温县南张羌镇第二初级中学 田保红在现实教学中，我们发现许多学生害怕上历史课。从历史的成绩看，多数学生的历史成绩不及格。究其原因，因为历史课要求学生识记的内容多，理解论述的内容繁琐，这就要求我们教师必须去探索历史课的有效教学。我认为，凡是能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学活动，都可称之为“有效教学”。下面是我根据历史学科的特点，结合我校的实际，谈谈探究有效教学的一些策略。一、历史课的有效教学应从预习入手。好的开头等于成功了一半。众所周知，预习是学习的一。</p><p>3、开展历史活动课的收获。（一）教师的收获：自身综合素质的不断提高。由于活动课使得学科的综合性大大增强，对教师的知识面、价值观和运用现代科技的能力、教育理念的更新和改变等都提出了更高的要求和标准，这就促使教师不断学习、不断提高。因此教师应有终身学习的理念，具有一定的科研能力，只有这样才能更好地组织好活动课的教学，并进而指导学生进行研究性学习。我们只有把做研究型教师作为一个追求的目标，在教育教学改革中不断学习、坚持研究，我们才能及时更新自己的知识结构和教育观念，提高自身的专业素养和专业技能，才能克服经。</p><p>4、怎样讲初中近现代历史课的一些感想临江市外国语学校 高洋 作为一名教师，应不断研究教育教学发展过程中出现的新情况、新问题、探求解决问题的措施、方法、途径，归纳总结教育教学的经验与教训，用以指导具体实践，并逐步改进教育教学方法，提高教育教学质量，实现教育教学的总体目标。这是每一位教师都应做到的本职工作。步入工作岗位时日不多，教书育人两个半月，尚处学习阶段。学校举行了青年教师公开讲课活动。这对于还处在摸索阶段的我来说，可谓大事一桩。经过半个月的准备，几次的修改、几次的试讲、几次的再修改，终于踏上了正式的。</p><p>5、初中历史课程标准的学习心得在对xxxx二期课改中的初中历史课程标准进行一番学习后,有以下几点认识:首先,新的历史课程标准不是从学科体系出发,而是把现实社会生活作为设计标准的基点.强调面向社会、面向生活,并不是不要学科的概念、知识和方法,而是运用这些概念、知识和方法去了解人生、理解生活、参与社会.本课程把人与社会、人与自然、人与文明之间的互动作为知识整合的基础,因为只有在这种互动中人们才能够运用已有的知识,发现新的知识.其次,课标根据初中生的认知特点,提出了不同层次的目标要求,减轻了学习负担,降低了课程难度.如:凡在。</p><p>6、2019/5/23,中国近代史,1,中学历史课程目标,2019/5/23,中国近代史,2,宗旨公民素质教育中的历史教育,中学历史课程是公民素质教育的重要组成部分，要以时代的要求、国情的特点和中学生主动有效的发展为宗旨，充分考虑社会环境、教学资源、课程体系、学科领域等实践要素和现实条件，积极发挥学科优势，循序渐进地帮助学生发展在认识历史及其相关问题时，正确、积极的意识方向、范围和视角。,2019/5/23,中国近代史,3,六大历史意识,传承文明，爱护文物的责任意识历史是人类文明传承和创新不可或缺的组成部分；文化遗产是物化的历史，是人类文明。</p><p>7、中学历史课程的情感态度价值观目标,华东师大教育科学学院课程系 聂幼犁,历史是人的历史，史学是人的史学，历史教育是人在学习历史。从这个意义上说，历史课程就是发展“情感态度价值观”的课程。,一、什么是情感态度价值观？,1、情感思维的情绪倾向。（喜欢和不喜欢） 2、态度稳定的情感特征。（原意和不愿意） 3、价值观关于价值的信念、倾向、主张和态度的核心观点，在实践中起着行为取向、评价标准、原则或尺度的作用。相对于特定的问题而言，它是抉择的“底线”。（是还是非？吃哪家的“烤包子”？/汪精卫降日是救国行为吗？/“我只有。</p><p>8、初中历史新课程学习方式的转变 读一本好书心得 南漳县实验中学 张敏 前一段时间我认真学习了 初中历史新课程教学法 通过学习我深刻领会了新课程的总体思路 目标的构成和特点 特别是对于初中历史新课程下学习方式的转变这一目的学习获益匪浅 初中历史新课程的学习方式是以弘扬学生的主体性为宗旨 以促进学生的全面发展为目的 由许多具体方式构成的多维度 多层次的开放系统 创造性的引导和帮助学生形成主动的 富有个性。</p><p>9、初中历史课教学设计之我见 黄崇高 摘要 新课程标准指导下 注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件 本文对新课标指导下的历史课从学科内容体系 学生学习过程 方法 价值观目标 培养目标和评价体系等方面如何进行教学设计作了初步探讨 关键词 教学设计 依据 方法策略 原则 毛泽东同志曾提出 不打无准备之仗 不打无把握之仗 每战都应力求有准备 力求在敌我条件对比下有胜利的把握 这是战时的军事原则 这个。</p><p>10、初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，通过卓有成效的教学方法，提高教学效果，这是我们长期以来研究摸索的一个重要问题。通过对不同层次学生的反复观察、分析及对其心理特征、爱好兴趣等方面的研究，逐步摸索了各类学生的特点及心理要求。从初中一、二年级的学生来看，年龄较小，形象记忆力强，比较适于直观地观察事物，而在观察具有间接性的历史现象时往往会有一定难度。比如在上历史课时，学生喜欢听有。</p>