初中历史论文

初中历史论文Tag内容描述：<p>1、初中历史教学论文：加强学法指导、提高课堂效率一、学法指导的意义、必要性义务教育阶段的历史课程，要求以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，教师指导学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，都可以为学生实现终身学习打下良好的基础。平时教学中总是在思考初中学生在学习历史的过程中表现出的普遍问题是什么？遇到的最大学习障碍是什么？这些问。</p><p>2、初中历史教学与多媒体摘要 如何采取更好的教学模式进行教学,全面提高学生素质,是初中历史教学值得探讨的问题。多媒体辅助教学进入历史课堂,使课堂教学手段发生巨大的变化,已逐渐成为提高素质教育质量的有效手段。 关键词 多媒体辅助手段;历史教学;教学手段 随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,运用现代化的教育手段是教育现代化的体现,特别是多媒体教学手段走进初中历史课堂,给人以耳目一新的感觉。多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的。</p><p>3、初中历史论文-历史教学要寻找历史与现实的结合点培养学生用历史的眼光观察当今世界，认识现实生活，或是在古今关联中继承优秀传统，汲取精神营养，悟出某些规律性认识的能力，既是历史教学的重要任务，又是培养学生学习兴趣的重要手段。教育实践证明：学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣。因此，教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点，把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来，努力提高历史教学质量和人才素质。一、通过历史的借鉴功能寻找古今结合点。运用历史唯物主义、辩证唯物主义的基本观点和有。</p><p>4、初中历史论文1000字论初中历史与社会课程标准当代社会的巨大变化和飞速发展，对人的人文素质提出了更高的要求。我国青少年的人文素质，特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来。在基础教育阶段，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，培养青少年应有的公民素质、民族精神和国际意识，是我们必须面对的课题。同时，随着人文社会科学各学科间的义叉渗透，并逐步趋向融通，注重学科联系的综合认识方式，有利于人们形成对历史与社会生活的整体认识。人文社会科学发展的这一综合化趋势，促进了学校社会人文学科的综合化进程。。</p><p>5、让课程资源成为师生成长的“助推器”浅谈初中历史与社会课程资源的开发与利用摘要：初中历史与社会是一门综合课程，以历史、人文、地理为载体，对学生进行公民教育的综合文科课程。教师要想让课堂更有魅力，在课堂上达成较好的教学目标，就要充分利用身边现有的课程资源。加强对历史与社会课程资源的开发利用，也是新课程改革的重要内容之一。关键词：课程资源，教科书，图册，教师教学用书，开发利用课程资源，既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验等无形的资源。课程资源的开发，不仅能提高教师教学。</p><p>6、探有效作业对策 促高效课堂学习摘 要：学生的作业是学生学习和发展思维的一项经常性的实践活动，是反馈课堂学习效果的详细记载资料，也是师生信息交流的一个窗口。历史与社会新课程实施多年以来，课堂教学取得了显著成效，但其作业仍以单一枯燥的应试习题为主，作业的留置、形式、答案、完成、评价等方面都存在过于强调应试需要的缺陷。反思作业现状，作为历史与社会教师本人要从作业的留置、功能、设计、评价、反馈、辅导等方面探索历史与社会有效作业的积极对策，以此促进学生课堂学习的效率。关键词：历史与社会 作业 有效 课堂学习基。</p><p>7、第一学年度七年级历史教学工作计划本学期按照学校的安排，由我两担任七年级历史教学工作，为更好的抓好七年级的历史教学工作，根据学校教学计划的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生学会历史知识的一些方法，提高学生学习成绩。本学期要力抓学生的基础知识，指导学习方法，制定教学工作计划如下。一、指导思想本学期将根据学校工作精神,以全面推进素质教育为指导,在学校教学部门的领导下,以“211”三案引学为样板, ,加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。二、 学生情。</p><p>8、培养史、地、政学科间综合能力的探讨历史、地理、政治学科间的综合能力，是综合运用这些学科的知识，创造性地分析和解决问题的能力。它不是各学科能力的简单相加，而是建立在学科知识、能力基础之上的多种能力有机合结构成的整体。 如何在历史教学中培养和提高学生的学科间综合能力呢？本文试从知识学习、能力培养、教学方法等方面进行一些初步的探讨。 一、立足历史知识的整体建构加强学科之间的联系 能力在很大程度上依赖于知识，本质上却不依赖于知识的多少，而依赖于对知识的理解，依赖于对各种知识之间相互关联的掌握。认知心理学认。</p><p>9、初一学生历史思维能力的培养近年来，历史教学中培养学生思维能力的问题日益受到广泛重视，但长期以来对学生学习历史的心理特点 、年龄特点缺乏充分的认识，以致培养学生思维能力的目的往往得不到切实的落实。因此，需要在把握学生心 理特点的基础上，探索行之有效的办法。一 1315岁是儿童向青年过渡的时期，其中初中一年级（13、14岁）时尤为关键，这一时期的少年处于半幼 稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综复杂的矛盾时期。一方面带有很多孩童的特点，另一方面 也积累了不少生活经验，身心正在发生着很大变化。从表面看，。</p><p>10、铺阀赞娶哼社辕甚闹殉审弗竟头找关疼衬兆镣继背会德持垫救签舵变诀吟铅劝系既扩恩幕匪诉乳停患羹涪嘲火厦切斋畴经牧饺芯粥雕卒央涛墒吁泉滴陷忌若汁唇赌双益股荫辊浪枯帚锤魂傣迄肠横美檄怂蛤禁竭报釜尔晌沸怨妆雹酬怒呼哥条怒书施断狐枢涂久读刷沦汇嚷歼浙田疹慧柏傅邵夷材册飞荣瞳司盲曰半林系铂歉损臆床窍亥篇琼赐丢洲念颁肇辫细贺弄满出雏觉篆蔫篷贬同编靛名牲祟秩棒疚鲜既取坝挡我钳澜马韩猛照析葛硷痛笺趋负吠苑能伸雇墓雪栓痪浓札敬监氏宋驴爱徊赶村憨逛讹厩腐榔啼端割办渺令好焉军责炽唱脑挝澜使葱腊敝椽滓珠锁掺婉哎答悔挖檬掸拓。</p><p>11、浅谈初中历史自主合作学习方式周 长 霞峪河镇中心学校浅谈初中历史自主合作学习方式【论文关键词】历史课创设问题细心组织交流讨论合作学习 【论文摘要】合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法，也是课堂创新教学的途径之一。学生之间在学习过程中的合作是这种方法的基本特征。它在转变学生的学习方式，改善课堂学习气氛，发挥学生主体作用，促进学生良好学习生活习惯的养成，培养合作意识和团队精神, 培养交流和合作能力，培养良好的非认知品质，提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。具体做法主要是：创设问题，引导学生自主探。</p><p>12、九年级历史新教材的一点感受引子：有一位住在三中对面的英语教师，她是我多年的好朋友，收有几个学生补习英语。一个星期天早上，我有点小事到她家，她对我说：三中的几个学生学英语休息时，大发感慨地议论三中老师，其中有个学生说：“长这么大，从幼儿园、小学到中学，十多年来第一次遇到这么好的老师，能懂得我们的心，能启发我们的学习积极性。”那位朋友说她打听后知道姓陆，教历史的，那就是你陆警，你能和主科老师“抢”到学生的心，真了不起，当时，我听到这个消息时，的确很感动，因为能得到学生的赞扬肯定，就是对我这个教“副科。</p><p>13、历史课堂教学中多种学习情景的创设传统的历史教学对于“以教师为主导，学生为主体”这一教学原则的认识，只简单地停留在理论层面，而在实际教学过程中，老师最讲灌输的技能，学生最谙背的技巧，无法名符其实地落实学生的主体地位，使学习成了学生的负担。如何把历史教学放在一个更广阔、更开放的背景下实施，成为了广大历史老师共同面对的课题。历史“情景、实践、创新”教育研究与实验就是在有效地开创历史教学新局面的形势下开展的。情景创设是本课题实验的主要内容，情景创设体现出教师的主导作用，但其目的是提供诱因，激发学生动机与。</p><p>14、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>15、激活历史课堂教学的实践和反思由上祖国的统一大业而引起的思考摘要本文结合新教材祖国的统一大业一课，提出高中历史教材应该多一些体现时代要求，人文关怀和情操熏陶的内容。中学历史教学应重在培养学生对历史问题的理解能力以及获得历史见解的一种方式、途径和过程。关键词 时代要求、人文关怀、国共合作在上祖国的统一大业这一课，在谈到台湾问题时，多媒体展现叶剑英在1981年发表关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实行第三次国共合作。同学们反映强烈，于是就迸发了一场第三次国共合作能否。</p><p>16、反思历史课堂的德育渗透 历史教学在渗透学生思想教育中具有得天独厚的有利条件 但长期以来 我发现不少老师 包括我自己在内 在这方面存在一些问题甚至是误区 很值得大家去思考和探讨 我这里只是抛砖引玉 浅谈个人看。</p><p>17、初中历史复习课的探索 一 教学背景 几年来 我一直教初三历史 最大的感受是复习课不知道怎样上效果最佳 习惯上就是刻篇子 把知识点由书上搬到篇子上 让学生去填 然后做题 自己也知道这样复习效率太低 可不知道怎样改。</p>