初中数学案例

初中数学案例Tag内容描述：<p>1、教学基本信息课题92实际问题与一元一次不等式（二）作者及工作单位戚建军 大城第二中学 指导思想与理论依据利用建模的思想理论，引领学生探究应用问题中不等式模型的建立和应用。教材分析本节课是在学习了一元一次不等式后进行的教学活动，之前相关的一元一次方程解应用题为基础，也为这节课的教学打下了基础；后续课程还有一次函数解应用题等。所以这节课是整个解应用题环节中非常基础的一部分。学情分析尽管学生已经在前面几节课学习了一些解一元一次不等式的步骤，但是去分母的原理和容易错的地方仍然是这解课需要解决的重点和难点。通。</p><p>2、用”的教学研究与案例评析1注意由浅入深、循序渐进地建立函数与方程的关系对函数与方程的关系有一个逐步认识的过程，教材遵循了由浅入深、循序渐进的原则分三步来展开这部分的内容第一步，从学生认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形第二步，在用二分法求方程近似解的过程中，通过函数图象和性质研究方程的解，体现函数与方程的关系第三步，在函数模型的应用过程中，通过建立函数模型以及模型的求解，更全面地体现。</p><p>3、1,信箱:sxyzm617163.com 电话:13588570402,浙江省中学数学特级教师 浙江省名师名校长工作站导师 正教授级中学高级教师 绍兴县教师发展中心 姚 志 敏,从“效率”走向“效益” 初中数学教学案例分析,4,如何理解“效率”与“效益” 教学现状的几个误区 例谈教学设计注意点,5,数学教学有效性的理解,一、如何理解“效率”与“效益”,教学的有效性有三重意蕴： 有效果 有效率 有效益,6,正确把握“效率”与“效益”的关系,（）传统的数学教学关注“双基”，追求效率 （）新课程的数学教学关注“双基”与“过程、能力、情感、态度、价值观”的协调。</p><p>4、有关初中数学案例培训资源设计和实施中的几个问题,一、案例和案例教学,1.案例的概念为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实为素材，编写而成的对某一实际情境的客观描述。2.案例的特点(1)真实性(2)情境性(3)典型性(4)综合性(5)启发性,3.案例的功能(1)模仿借鉴(2)理解领悟(3)反思研究(4)提高认识(5)更新观念4.案例教学在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调。</p><p>5、一 教学设计 1 学习方式 对于全等三角形的研究 实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步 它是两个三角形间最简单 最常见的关系 它不仅是学习后面知识的基础 并且是证明线段相等 角相等以及两线互相垂直 平行的重要依据 因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法 并且灵活的应用 为了使学生更好地掌握这一部分内容 遵循启发式教学原则 用设问形式创设问题情景 设计一系列实践活动 引导学生操作 观察。</p>