初中数学教学案例分析

初中数学教学案例分析Tag内容描述：<p>1、初中数学线段的比课例分析一、课堂实录S：解分式方程（学生爬黑板），相互校正。T：这节课我们学习第4章第一节线段的比，请同学们回忆一下学习几何的思想方法，学过哪些几何定义、定理？首先看学习目标，一齐读一下。评析一节课流程应该具有流畅性，知识点与知识点之间衔接自然、舒畅，老师的导至关重要，本节课老师在学生复习旧知识与讲新课之间的衔接显得不太流畅。或许有简单导语，效果会好些。S：齐读学习目标1和目标2。T：目标和重点都是：1、理解两条线段的比的概念；2、成比例线段的概念。阅读教材101105页，请一位同学回答学案上。</p><p>2、初中数学教学案例分析一、教学设计 1. 学习方式 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单、最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活地应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际。</p><p>3、新课程下初中数学 教学案例研究的探索 （由来：新课程推行既培训的推动，与新世纪教材配套案例出版的促进 ，z+z研究需 要） 一、数学教学案例研究意义、价值和方法 二、数学教学案例的四个基本要素 三、数学教学案例的类别及制作要求 四、数学教学案例的例证 中国教育学会中数专业委员会理事 湖北省宜昌市教研中心 数学教研员 陈作民 一、数学教学案例研究意义、 价值和方法 意义 简单地说，一个案例就是对实际情 景的描述，在这个情景中，包含有一个或 多个疑难问题，同时也可能包含有解决这 些问题的方法。 （例：医学、法律） 教学案例。</p><p>4、膄莅羃芁蒃莄蚃肃荿莃螅艿芅蒂袈肂膁蒁羀袄蕿蒁螀肀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羁膃蒇螆膇蒂蒆袈罿莈薅羁膅芄薅蚀羈膀薄袃膃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇薀衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁袅莇蚈螄肁芃蚇羆袄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀蚄羂羀芆螃蚂膆膂螂螄羈蒀螁袇膄莆螀聿羇莂蝿蝿节芈莆袁肅膄莅羃芁蒃莄蚃肃荿莃螅艿芅蒂袈肂膁蒁羀袄蕿蒁螀肀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羁膃蒇螆膇蒂蒆袈罿莈薅羁膅芄薅蚀羈膀薄袃膃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇薀衿芀膃蚀羂肃蒁虿蚁袅莇蚈螄肁芃蚇羆袄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀蚄羂羀芆螃蚂膆膂螂螄羈蒀螁袇膄莆螀聿羇莂蝿。</p><p>5、初中数学基本思想的教学研究与案例分析,李昌勇,四川师范大学数学与软件科学学院 2013年8月8日,初中生能解决吗？,数学课程的基本理念,（修订前）基本理念: 人人学有价值的数学; 人人都能获得必须的数学 ; 不同的人在数学上得到不同的发展 .,（修订后）基本理念: 人人都能获得良好的数学教育数学; 不同的人在数学上得到不同的发展 .,明确提出“四基”概念,基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验,什么叫“基本”？,案例1：有理数的乘法法则,几个话题,话题1：“十字相乘法”是否可以被取消？ 话题2：“韦达定理”要求是否可以被削弱？,数学。</p><p>6、初中数学教学设计与案例分析,吴明华 E-mail:wmh,第三课 反思新课程,我们可以借鉴什么,学习目标,了解教学设计与案例分析的写法，掌握基本格式 正确把握教学设计与案例分析的重点和要点，提高教学水平,重点难点,重点：把握教学设计与案例分析的要点 难点：教师教学设计水平和分析水平的提高,学习准备,初中数学教学设计与案例分析讲义浙江省教师培训中心组编2005 全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿） 国家教育部制订2001,学习方法,多学习、多讨论,教学设计与案例分析,教学设计 （1）主体是一份教案 （2）可以未曾实施过 （3）综合的产。</p><p>7、初中数学教学案例分析 案例1 学生积极参与教学 集中体现了现代教学理念 活动 民主 自由 案例简述 我在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时 在拓展思维环节举出了下面这样一个例题 随着教学过程的深入 很有感想 例题 在一个双休日 某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园 公司先派一个人去了解船只的租金情况 这个人看到的租金价格如下表所示 船 型 每只船载人数 租金 大船 5 3元。</p><p>8、初中数学教学案例及反思初中数学教学案例及反思 多边形内角和多边形内角和 一 教材分析一 教材分析 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 六三学制 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 六三学制 七年级下册第七章第三节多边形内角和 七年级下册第七章第三节多边形内角和 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 了解多边形内角和公式 知识目标 了解多边形内角和公式 2 数学思考 通。</p><p>9、初中数学教学案例分析从平时自测与正规考试分析，有的题型我们教师讲过，甚至几乎一模一样，但是学生仍然不会。学生存在“知其然，不知其所以然”现象。这是因为在备课时，我们往往只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。案例2。</p><p>10、案例分析 初中数学教学案例分析 黄龙县初级中学 刘晓侠 数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师应该从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，使其在学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题。而在日常的教学中，一是刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师只对学生提出比较笼统的要求。</p>