初中语文教学中美育渗透.

初中语文教学中美育渗透.Tag内容描述：<p>1、浅谈初中语文教学中美育的挖掘与渗透单位：宣威市务德镇第一中学 姓名：胡粉清 内容提要：美育是实现人类自身美化，完善人格塑造的重要途径，为更好地实现美育，中学教师肩负着很重的责任。那么如何实现语文教学中的美育渗透呢？我认为语文教师应潜心研究，充分挖掘教材中的审美因素，努力创设审美环境，多方面、多渠道地把美育渗透到整个语文教学活动之中。关键词：语文教学，美育，审美因素，审美情景美育，即审美教育、美感教育。它的任务是培养和提高人们对现实世界以及文艺作品的美的鉴别、欣赏和创造的能力，陶冶人们的情操，从而实。</p><p>2、初中语文阅读教学中美育的渗透在初中语文教学中，语文阅读占据着重要的地位，语文阅读材料中总是蕴含着美的元素，因此，提高学生在阅读中发现美的能力对于提高学生的语文素养起着关键性的作用。然而在如今的语文教学中，教师往往只注重答题技巧的讲解，却忽视了对阅读材料中所蕴含的感情的探讨。因此在本文中，笔者将从以下两个方面对初中语文阅读教学中美育的渗透进行探究。 一.反复阅读文本，加强对文本中感情美的感受 阅读是语文教学的根本，是进行阅读训练的前提，在反复阅读中不仅可以提高学生对文本的理解，而且还可以使学生体会蕴。</p><p>3、1 浅谈语文教学中美育渗透策略浅谈语文教学中美育渗透策略 美育 简而言之就是审美教育 美感教育 苏霍姆斯基说过 没有美育就没有任何教育 在中学语文教学中 忽视美育教育 将影响学生审美能力的发展 而现阶段较普遍的现象是 学生缺乏在 典型形象中领悟艺术作品深刻内涵的能力 他们往往抛开形象感知和 情感体验来抽象理解作品内容 因此 语文教师只有了解了学生现有 的审美能力发展的特点 才能最大限度发挥语文教。</p><p>4、例谈语文教学中美育的渗透 关键词 语文教学 进行 美育 丑小鸭 文章编号 1004 0463 2013 05 0053 01 在笔者近十年的执教经历中 发现很多教师在语文课上大多落实于语言文字的训练和情感说理 至于美育一词 很少提及 语。</p><p>5、借助电教媒体渗透语文美育 内容提要 语文美育 是语文教育的一项重要内容 语文美育 固然可以通过课堂上师生声情并茂的朗读等手段去完成 但在现代教育媒体已经进入课堂的今天 电化教育正逐步成为 语文美育 的重要手段。</p><p>6、初中语文教学渗透德育的策略研究 内容摘要 教师在教书的同时 也应该重视育人这个任务 教师在不断教授学生语文知识的同时 要充分挖掘语文教材中的德育因素 把德育教育渗透于语文课堂中 关键词 语文教育 德育教育 渗。</p><p>7、试谈语文教学中的美育培养 关键词 语文教学 美育培养 内容摘要 在语文教学活动中要把陶冶美的情操 培养健康高尚的审美观作为教学目标之一 审美教育是当代全面发展学生素质的需要 是深切认识语文教学特点的体现 培养。</p><p>8、初中语文教学中的德育渗透 台湾的著名教育家忠信学校的创始人高震东先生曾经说过 没有德育 智育就是犯罪的帮凶 没有德育 体育就是暴力的前卫 没有德育 美育就是腐化的催化剂 没有德育 劳育就是社会动乱的根源 有才 别人才会需要你 有德 别人才会喜欢你 忠信教育法及其评要 丁广举 由此可见 教书育人首先是教给学生作一个什么样的人 中学德育工作在学校教育工作中居首要地位 而单纯的说教又使学生难于接受 我认。</p><p>9、浅谈语文教学中的情感渗透 语文作为一门有着鲜明人文特点的学科 对于陶冶情操 开启心智有着得天独厚的条件 而恰当的情感渗透 是进入语文殿堂的金钥匙 然而 在中学语文教学中 受 应试教育 的影响 教师只重双基与考点。</p><p>10、德育在初中语文教学中的渗透 学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命 教学作为一门综合艺术 如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中 使德智相长 是新世纪每一位教育工作者都需要认真思考的课题 具体到初中语文教学 有意地在教学活动中对学生进行德育渗透 对正处于成长和心理高速发育期的初中阶段学生来说 是塑造他们健康的人格 培养他们树立正确的人生观 价值观的重要手段 在这一点上 语文教育较其他学科来说有着。</p><p>11、浅谈初中语文教学中的德育渗透 德才兼备 是每个教育工作者理想的育人目标 相比之下 一个人的德行更为重要 然而 在教育教学过程中 很多教师只重视学生的学习 往往忽视德育 教育理论上曾说道 智育不好出次品 体育不好。</p><p>12、学科教育论文-初中语文教学中的美育新课程标准指出：在“语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”由此，我们可看出，语文教学与审美教育的关系密不可分。这一标准的提出，必然带动教学理念的更新，这就要求我们语文教师要抛开传统的教学思路，避免过度的关注文本主题却淡化了文本，特别是文学作品的审美特质。而换之一新的教学思路：引导学生用自己的双眼去发现、用自己的心灵去感受文本特别是文学作品中的自然美、社会美、艺术美，去体味祖国精湛的语言。</p>