从军行教学设计

从军行教学设计Tag内容描述：<p>1、从军行教学设计教学目标1.边塞诗歌的特点。2.借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。3.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。教学重难点1.理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。2.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。教学过程一、 谈话引入课题，出示课题。1.同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。2.理解“从军”板书：从军3.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌。</p><p>2、精选公文范文 从军行 教学设计 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下载 谢谢 1 边塞诗歌的特点 2 借助教材注释 结合课外资料 通过学习 正确理解古诗的大概意思 体会作者所表达的思想感情 体会边塞诗歌中意象的运用 3 学习诗歌的对比 了解诗人不同作品的特色 1 理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情 2 学习诗歌的对比 了解诗人不同作品的特色 2课时 幻灯片 第一课时 一 谈话引入课题 出示。</p><p>3、从军行 教学设计 教学目标 1 有感情朗读并背诵课文 2 体会诗中所蕴含的情感 想想使中所描绘的画面 3 品读体会课文 了解并学习作者表达 抒发情感的方法 了解古代信息传递的方式 教学重点 1 有感情朗读并背诵课文 2 品读体会课文 了解并学习作者表达 抒发情感的方法 教学过程 一 谈话导入 1 同学们 看到这个题目 大家一定不陌生对吧 你会想到哪首诗呢 青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关 黄沙百战。</p><p>4、27 古诗两首 第一课时 学习目标 1 学会本课生字 生词 理解诗句的意思 2 有感情地朗读古诗并背诵这首诗 3 想象诗中描绘的画面 体会诗歌所表达的思想感情 学习过程 一 板题示标 1 导入 同学们 爱国是中华民族的优良传。</p><p>5、十五从军行 教学设计 教学目标 1 诵读 理解 背诵两首古诗 体会汉语的韵律美 2 整体感知课文内容 认识到战争给人民带来的苦难 3 品味古诗的写作手法及特点 如在叙事中抒情 互文 引用典故 对偶 教学重难点 重点 同目。</p><p>6、第 1 页 共 4 页 从军行从军行 教案教案 教案教学设计教案教学设计 教学目标 1 指导学生朗读 背诵古诗 2 借助教材注释 结合课外资料 通过学习 正确理解古诗的大概意思 体会作者所表达的思想感 情 教学过程 一 谈话引入课题 出示课题 1 同学们听说过花木兰吧 花木兰代父从军 在战场上骁勇善战 猛打猛冲 屡立战功 频频荣升 2 理解 从军 板书 从军 3 在每一个朝代 都有爱国的将士戍守边。</p><p>7、第27课 从军行 教学设计 设计思路 1 结合解诗题 诵诗文 明诗意 悟诗情这四点教学思路进行教学 2 借助多媒体课件 引导学生学习生字 理解诗意 3 通过反复地诵读 让学生体会品悟诗情 并背诵古诗 教学目标 1 学会本首诗。</p><p>8、从军行教学设计长春市第158中学小学部 李晔教学目标：知识与技能方面：巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。过程与方法：利用背景资料加深对古诗内容的理解。情感态度与价值观：体会诗歌中所蕴涵的爱国情感，并受到感染。教学重点、难点抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国。</p><p>9、从军行其四教学设计教学目标：、了解边塞诗歌的特点。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色教学重难点：、理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神教学过程：一、解题从军行是乐府相和歌辞平调曲旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参。</p><p>10、从军行教学反思教学从军行时，学生反复读了许多遍后，学生还是不会背诵。其中第一句“青海长云暗雪山”学生也不容易全面理解。怎样突破这两个难点呢？“青海长云暗雪山”这一句的理解，我想利用多媒体素材，让学生看一些古人战斗的场面，再加上老师栩栩如生的讲述，学生也会很容易理解。可是怎样让学生更快地记住它呢？那一天上网时，无意中搜索到许多首古诗都已被谱上曲子，成为动听的歌曲。</p><p>11、古诗两首教学目标1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。重点难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教具准备多媒体课件。教学时间两课时。教学流程第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。2、揭示课题，板书：从军行塞下曲。3、简介作者。二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。2、自读，扫清障碍。（1）画出不认识的字，。</p><p>12、从军行教学设计教学目标1.边塞诗歌的特点。2.借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。3.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。教学重难点1.理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。2.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。教学过程一、 谈话引入课题，出示课题。1.同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。2.理解“从军”板书：从军3.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌。</p>