从托勒密到开普勒

从托勒密到开普勒Tag内容描述：<p>1、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散5.1从托勒密到开普勒学习目标 1.了解地心说和日心说两种不同的观点.2.理解开普勒行星运动三定律，并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题.一、两种对立的学说1.地心说(1)地球是宇宙的中心，是静止不动的；(2)太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动；(3)地心说的代表人物是古希腊科学家托勒密.2.日心说(1)太阳是宇宙的中心，是静止不动的，所有行星都绕太阳做匀速圆周运动。</p><p>2、5.1从托勒密到开普勒课标依据掌握行星运动三大定律教材分析教材通过托勒密、哥白尼和开普勒研究天体运动的生动实例，展示了人类研究天体运动规律的艰辛历程，突出了观察试验和理论思维在研究物理规律中的作用。学情分析本节前学生已经知道了解地球围绕太阳运动，月球围绕地球运动的相关常识。但对托勒密的地心说和开普勒的三大定律知道甚微，通过教师的引领、师生互动、美丽传说的故事讲解，能够激发学生的学习潜能，对本节课产生兴趣。引导学生了解人们对宇宙认识的托勒密的地心说和和哥白尼的日心说观点，学生能够了解历史上人们对星体。</p><p>3、5.1从托勒密到开普勒,学习目标定位,了解地心说和日心说两种不同的观点.,理解开普勒行星运动三定律，并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题,知识储备区,一、1地球地球大小不同2太阳太阳,学习探究区,一、地心说和日心说,二、开普勒提出行星运动三定律,三、中学阶段对天体运动的处理方法,一、地心说和日心说,我们经常看到太阳自地球东方升起，又落到地球西方，也就是说，我们看到的现象似。</p><p>4、第5章,5.1 从托勒密到开普勒,学习目标 1.了解地心说和日心说两种不同的观点. 2.理解开普勒行星运动三定律，并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题.,内容索引,自主预习梳理, 重点知识探究, 当堂达标检测,自主预习梳理,一、两种对立的学说 1.地心说 (1) 是宇宙的中心，是静止不动的； (2)太阳、月亮以及其他行星都绕 运动； (3)地心说的代表人物是古希腊科学家 .,托勒密,地球,地球,2.日心说 (1) 是宇宙的中心，是静止不动的，所有行星都绕太阳做 ； (2)地球是绕 旋转的行星；月球是绕 旋转的卫星，它绕地球做匀速圆周运动，同时还。</p><p>5、从托勒密到开普勒 万有引力定律是怎样发现的1关于开普勒第三定律的公式 k，下列说法中正确的是()A公式只适用于绕太阳做椭圆轨道运行的行星B公式适用于所有围绕星球运行的行星(或卫星)C式中的k值，对所有行星(或卫星)都相等D式中的k值，对围绕不同星球运行的行星(或卫星)都相同解析：选B开普勒运动定律不仅适用于椭圆运动，也适用于圆周运动，不仅适用于行星绕太阳的。</p><p>6、从托勒密到开普勒 万有引力定律是怎样发现的1了解人类对天体运动认识的发展史，理解开普勒三大定律(重点)2了解万有引力定律得出的思路和过程3理解万有引力及万有引力定律的含义并会推导(重点)一、托勒密集古代天文学研究之大成公元150年，托勒密构筑了宇宙“地心体系”的九重天模型，他的这个模型能够预报相当长时间内的行星位置、日食和月食的发生等二、哥白尼迎来了科学的春。</p><p>7、学案1 从托勒密到开普勒 学习目标定位 1 了解地心说和日心说两种不同的观点 2 理解开普勒行星运动三定律 并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题 知识储备区 一 两种对立的学说 1 地心说 公元150年 天文学。</p><p>8、延长县中学学生自主学习导学案 科 目 物理 课 题 课型 新授课 设计人 卫尚昆 审查人 卫尚昆 审批人 序号 5 01 学习 目标 1 知道地心说和日心说的基本内容 理解开普勒三定律的内容及其简单应用 2 通过托勒密 哥白尼。</p><p>9、5 1 从托勒密到开普勒 1 多选 2013连云港高一检测 下列关于开普勒对于行星运动规律的认识的说法正确的是 A 所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆 B 所有行星绕太阳运动的轨道都是圆 C 所有行星的轨道的半长轴的三次方跟。</p><p>10、第5章 5 1从托勒密到开普勒 学习目标1 了解地心说和日心说两种不同的观点 2 理解开普勒行星运动三定律 并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题 内容索引 自主预习梳理 重点知识探究 当堂达标检测 自主预习梳理 一 两种对立的学说1 地心说 1 是宇宙的中心 是静止不动的 2 太阳 月亮以及其他行星都绕运动 3 地心说的代表人物是古希腊科学家 托勒密 地球 地球 2 日心说 1 是宇宙的。</p><p>11、5 1 从托勒密到开普勒 学习目标 1 了解地心说和日心说两种不同的观点 2 理解开普勒行星运动三定律 并能初步运用开普勒行星运动定律解决一些简单问题 一 两种对立的学说 1 地心说 1 地球是宇宙的中心 是静止不动的 2 太阳 月亮以及其他行星都绕地球运动 3 地心说的代表人物是古希腊科学家托勒密 2 日心说 1 太阳是宇宙的中心 是静止不动的 所有行星都绕太阳做匀速圆周运动 2 地球是绕太阳。</p><p>12、5 1 从托勒密到开普勒 教学目标 一 知识与技能 认识椭圆 了解人类对天体运行的研究历史 理解开普勒三定律 二 过程与方法 通过对天体运行研究历史的了解 体会科学研究的一般思路与方法 质疑 批判 猜测 观察与实验 三 情感态度价值观 通过对天体运行研究历史的了解 感悟科学家对科学的执著和献身精神 培养学生热爱科学 献身科学的精神和勇于创新 敢于坚持真理 实事求是的科学态度 教学重点 开普勒三定。</p><p>13、第5章万有引力与航天 5 1从托勒密到开普勒 自主阅读 自我检测 一 托勒密集古代天文学研究之大成公元150年 托勒密构筑了宇宙 地心体系 的九重天模型 他的这个模型能够预报相当长时间内的行星位置 日食和月食的发生等 二 哥白尼迎来了科学的春天1 波兰天文学家哥白尼认为太阳是宇宙的中心 地球和其他行星都绕太阳做匀速圆周运动 2 哥白尼运用他的模型 不仅算出了每颗行星绕太阳运行的周期 而且第一次算出。</p><p>14、5 1 从托勒密到开普勒 教学设计 设计理念 设计理念是 提出问题 认识发展到合理解释 从托勒密研究解释 哥白尼的研究成果 开普勒的三大定律 太阳是中心的认识发展过程 重点使学生掌握开普勒三大定律 体现了科学精神推动了认识发展 教材分析 本节内容对全章教学起到引领的作用 同时又为本章重点内容万有引力定律的学习起到了铺垫作用 本节内容的突出特点是 知识容量很少 但学史内容非常丰富 充分利用本节内容。</p><p>15、5 15 1 从托勒密到开普勒从托勒密到开普勒 题组一 对两种学说的认识及开普勒定律的理解 1 探索宇宙的奥秘 一直是人类孜孜不倦的追求 下列关于宇宙及星体运动的说法正 确的是 A 地球是宇宙的中心 太阳 月亮及其他行星都绕地球运动 B 太阳是静止不动的 地球和其他行星都绕太阳运动 C 地球是绕太阳运动的一颗行星 D 地心说是正确的 日心说是错误的 答案 C 解析 开普勒定律可知 所有行星绕太阳做。</p><p>16、用心 爱心 专心 1 延长县中学学生自主学习导学案延长县中学学生自主学习导学案 科 目物理课 题课型新授课 设计人卫尚昆审查人卫尚昆审批人序号 5 01 学习 目标 1 知道地心说和日心说的基本内容 理解开普勒三定律的内容及其简单应用 2 通过托勒密 哥白尼 第谷 布拉赫 开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识 了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解 3 澄清对天体运动神秘 模糊的认识。</p>