从种到界教学设计

从种到界教学设计Tag内容描述：<p>1、基本信息课题人教版八年级生物学第六单元第一章第二节从种到界作者及工作单位教材分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材学情分析本节的教学内容较为抽象，不易使学生树立感性认识。而教学内容比较简单，可以通过开展活动，让学生进行合。</p><p>2、从种到界本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。【知识目标】1、举例说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。【能力目标】1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力；2、培养学生语言表达能力及。</p><p>3、从种到界教案教材分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。学情分析本节的教学内容较为抽象，不易使学生树立感性认识。而教学内容比较简单，可以通过开展活动，让学生进行合作探究。初二的学生思维比较活跃，对事物具有浓重的好奇心，但。</p><p>4、从种到界的教学设计方案 【 教学目标 】： 1 说出从种到界各分类等级的名称。 2 阐述各分类等级之间的关系。 3. 说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 4 说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。 5 使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。 6 在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 【 教学重点和难点 】： 1 生物分类的单位既是本节的重点也是难点。 2 通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 【 教学准备 】： 1 学生课前准备：角色扮演 “。</p><p>5、八年级生物上册 从种到界 教学设计 3 知道生物分类的基本单位 能力目标 1 通过学生自学 培养学生自学能力 发现问题 解决问题的能力 2 通过对课本图片的分析 培养学生的分析概括能力和语言表达能力 情感目标 1 通过对生物物种的认识 初步形成生物进化的观点 2 通过自学活动 培养学生主动学习的精神 教学重点 1 能说出生物分类的七个等级 会确认一些常见生物的分类等级 2 概述生物分类的依据和意。</p><p>6、从种到界教学设计一、教学目标（一）知识目标1说出生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。（二）能力目标通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。（三）情感、态度与价值观目标通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。二、教学重点1生物分类的七个等级。2生物分类的依据和意义。三、教学难。</p><p>7、第 1 页 共 2 页 初中生物医学教案展示初中生物医学教案展示 从种到界从种到界 教学设教学设 计计 公开课教学设计 6 1 2 从种到界 教学设计 福建省漳州市诏安县诏安一中 沈益明 一 教材 学情分析 从种到界 是八年级上册第六单元第一章第二 节的教学内容 生物分类的单位是教学过程中的重点 和难点 教材内容少而抽象 学生难以理解 本节教 学不要求学生掌握分类等级单位的具体知识 只是要 求学生。</p>