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文档简介

八年级生物上册从种到界教学设计3、知道生物分类的基本单位。能力目标：1、通过学生自学，培养学生自学能力，发现问题，解决问题的能力。2、通过对课本图片的分析，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。情感目标: 1、通过对生物物种的认识，初步形成生物进化的观点。2、通过自学活动，培养学生主动学习的精神。教学重点：1、能说出生物分类的七个等级，会确认一些常见生物的分类等级。2、概述生物分类的依据和意义。教学难点：1、分类的七个等级非常复杂，通过思考题引导学生自学。 2、组织学生对生物分类的七个等级的阐述。教学方法： 讨论法，比较法，分析法，启发式等。教学过程： 一、复习导入：上节课我们对动、植物分别进行了分类，思考:动、植物的类群有哪些？那么，我们如何对整个生物进行分类呢？二、自主学习：填空题：1、生物分类单位从大到小依次是： 、 、 、 、 、 、 。最基本的分类单位是 。2、分类单位越小，它包含的物种之间的相同特征就越 ，反之则越 。3、马这个物种，在分类上属于 属， 科， 目， 纲， 亚 门， 门 界。4、桃在分类上隶属于 属， 科， 目， 纲， 亚门， 门， 界。三、 合作探究：1、一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对，应该怎样理解？2、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少?说出你的理由？四、 自我检测：选择题：1、瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法 -双名法，在植物园或公园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称。正确表示方法是：（ ） A、种名+属名 B、属名+种名 C、种名+科名 D、科名+种名2、生物分类中，最基本的分类单位是：（ ）A、目 B、科 C、属 D、种3、下列属于同一科的动物是：（ ）A、马和驴 B、马和羊 C、马和牛 D、马和狗4、下列动物中，与斑马是同一属的动物是：（ ）A、马 B、驴 C、犀牛 D、斑羚五、知识网络：第二节：从种到界（一）、生物分类的单位：（大小）界、门、纲、目、科、属、种（二）、生物分类的基本单位：种（三）、生物分类的依据：生物之间的相似程度或根据形态结构特征。（四）、马在生物分类上的位置：马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊椎动物亚门、脊索动物门、动物界。（五）、分类的意义：有利于弄清动物之间的亲缘关系，对于研究动物的结构，利用动物资源，使人类更好地和动物共处，有十分重要的意
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