促进民族大融合课件

促进民族大融合课件Tag内容描述：<p>1、第三单元 第3课 促进民族大融合,民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。,概念阐述,1、从经济角度讲，民族融合就是少数民族 由游牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民族 汉化的过程； 3、从政治角度讲，民族融合就是少数民族 政权封建。</p><p>2、第三单元北魏孝文帝改革第3课促进民族大融合,栏目链接,探讨北魏孝文帝改革的历史作用。,栏目链接,栏目链接,考点一经济的复苏和繁荣,栏目链接,丝织业,洛阳,货币交易,栏目链接,考点二政权封建化的加速,洛阳,汉族,儒,礼乐,封建统治,栏目链接,考点三民族的交流与融合,鲜卑,封建地主,汉族,鲜卑族,封建化,国家统一,栏目链接,1、北魏孝文帝改革与民族融合的关系,栏目链接,栏目链接,栏目链接,2、孝文帝。</p><p>3、第3课促进民族大融合,知识点一经济的复苏和繁荣1.农业的发展(1)农业生产工具改进，耕作技术提高。(2)重视兴修______。(3)经济作物及畜牧业得到发展。,水利,2.手工业的成就(1)_________发展达到魏晋以来的最高水平。。</p><p>4、第3课促进民族大融合 北魏孝文帝改革 探讨北魏孝文帝改革的历史作用 经济的复苏和繁荣 1 农业的发展 1 农业生产工具得到改进 耕作技术进步 2 荒地开垦 粮食产量增多 3 经济作物种植和畜牧业得到发展 2 手工业生产日。</p><p>5、第三单元 第3课促进民族大融合 新知预习巧设计 名师课堂一点通 高频考点巧解密 创新演练大冲关 主旨概括 公元5世纪 北魏统一黄河流域后 为缓解民族对立和社会矛盾 发展生产 巩固统治 孝文帝在其祖母冯太后初步改革的。</p><p>6、第3课促进民族大融合 山西大同云冈石窟 山西大同云冈石窟 云冈石窟位于山西省大同市西郊武周山北崖 石窟依山开凿 东西绵延1000米 现存主要洞窟45个 大小窟龛252个 石雕造像51000余躯 是我国规模最大的古代石窟群之一。</p><p>7、第3课 识记基础知识 第三单元 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 基础随堂巩固 知能综合提升 一 经济的复苏与繁荣1 农牧业的发展 1 生产工具特别是工具 比过去复杂得多 耕作技术提高 2 荒地得到开垦 粮食产量。</p><p>8、第3课促进民族大融合 预习导引 1 农业 1 农业 得到改进 耕作技术提高 兴修 2 荒地得到开垦 粮食产量增多 人口增多 3 适应 的需要 城郊 的种植发展起来 4 得到发展 知识点一经济的复苏和繁荣 生产工具 水利 城市生活。</p><p>9、目标导航 预习导引 1 课程标准探讨北魏孝文帝改革的历史作用 2 学习要点 1 北方经济的复苏与繁荣 2 北魏政权的封建化 3 北魏的民族交流与融合 目标导航 预习导引 一 二 三 一 北方经济的复苏和繁荣1 农牧业的发展 1。</p><p>10、目标导航 预习导引 1 课程标准探讨北魏孝文帝改革的历史作用 2 学习要点 1 北方经济的复苏与繁荣 2 北魏政权的封建化 3 北魏的民族交流与融合 目标导航 预习导引 一 二 三 一 北方经济的复苏和繁荣1 农牧业的发展 1。</p><p>11、学案3促进民族大融合 第三单元北魏孝文帝改革 学习 探究区 反馈 训练区 探讨北魏孝文帝改革的历史作用 课标要求 学习 探究区 一 经济的复苏和繁荣 答案 1 农业 1 农业生产工具得到改进 耕作技术提高 兴修水利 2 荒地。</p><p>12、第3课促进民族大融合 学习目标 学探究学案 1 农业 农业生产工具的改进 耕作技术的进步 水利设施的兴修等 畜牧也得到发展 2 手工业 手工业生产日益活跃 丝织业发展尤其显著 也有很大发展 经济的复苏和繁荣 制瓷业 3。</p><p>13、第三单元北魏孝文帝改革,第3课促进民族大融合,基础梳理、拓展延伸,教材精细解读,生产工具,城市生活,唐宋,洛阳,货币交易,实物交易,对外贸易,孔子庙,太学,儒家经典,九品,奴隶制,农民,封建地主,经济生活,汉族的风俗习惯,畜牧生产,鲜卑文化,民族融合,突破难点、突出重点,要点知识探究,探究史料、体会技巧,史料探索归纳,课堂思考、有本可依,教材作业解惑。</p><p>14、观察下列图片 思考北魏政权在孝文帝改革后发生了怎样的变化 耕牛图 魏晋墓葬壁画 扬场图 魏晋墓葬壁画 从魏晋墓葬的壁画中可以反映出当时鲜卑族的生产状况发生了怎样的改变 考古断定 牧马 魏晋墓壁砖画 牵羊的少数民。</p>