存在量词

存在量词Tag内容描述：<p>1、人民教育出版社A版数学选修11,存在量词,甘肃省临夏州积石山县民族中学高二年级授课教师:张德宝,【高考考点】,高考对命题及量词主要从以下角度考察：(1)全称命题、特称命题的真假；(2)全称命题、特称命题的否定；(3)根据命题的真假，求参数的范围.,【高考难度】,(1)易做题，涉及知识广；(2)一般与其他知识结合综合考察，属基础试题.,1、通过生活和数学问题中的丰富实例，理解存在量词的定义及常见形。</p><p>2、存在量词学习目标1. 掌握存在量词的意义；2. 掌握含有存在量词的命题：特称命题真假的判断.重点难点重点:理解存在量词的意义；难点:特称命题真假的判定.新知学习探究任务一、存在量词的意义1.、下列语句是命题吗？（1）与（3），（2）与（4）之间有什么关系？(1) ；(2) 能被2和3整除；（3）存在一个，使；（4）至少有一个，能被2和3整。</p><p>3、全称量词与存在量词,全称量词,下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系?,(1)x3,(2)2x+1是整数,(3)对所有的x R,x3,(4)对任意一个x Z,2x+1是整数,是,是,不是,不是,(3)在(1)的基础上,用量词“所有的”对变量 x进行限定;,关系:,(3)(4) 全称命题,(4)在(2)的基础上,用短语”对任意一个”对 变量x进行限定.,短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫作全称量词，并用符号“ ”表示.,一、全称命题,读作：对任意x属于M，有p(x)成立.,基本形式为：,含有全称量词的命题，叫全称命题。,例如:命题(1)对任意的n Z,2n+1是奇数;,(2)所有的正。</p><p>4、1 / 3 全称量词与存在量词教学之我见 全称量词与存在量词教学之我见 文 /孙晓春 摘 要：全称量词与存在量词是普通高中课程标准实验教科书数学选修教材中一对非常重要的概念，同时，这两个概念又是非常抽象且难以理解的，学生不容易接受，作为教师则应该全方位、多角度教授学生。 关键词：全称量词；存在量词；教学 在教学中，作为教师，应该全面理解和把握教材的编写意图，本节内容安排在学生学习了命题及命题的否定之后，旨在通过丰富的实例，使学生了解生活和数学中经常使用的两类量词 即全称量词与存在量词的含义，会判断含有一个量词。</p><p>5、随堂测试1 将“x2y22xy”改写成全称命题，下列说法正确的是()A x，yR，都有x2y22xy B x0，y0R，使xy2x0y0 Cx0，y0，都有x2y22xy Dx0<0，y0<0，使xy2x0y02 下列全称命题中假命题的个数是()2x1是整数(xR)对所有的x。</p><p>6、1.4 全称量词与存在量词（一）,短语“对所有的”“对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，用符号“”。含有全称量词的命题，叫做全称命题,全称命题:对M中任意一个x，有p(x)成立 xM, p(x) 读作“对任意x属于M，有p(x)成立”,全称量词与全称命题,如： （1）对所有的xR, x3； 可简记为： xR, x3； （2）对任意一个xZ，2x是整数。 可简记为： xZ，2x Z 常见的全称量词： “对一切”、“对每一个”、“任给”、“所有的”、“任意”、“每一个”、“全部” 等,小 结： 判断全称命题是真命题的方法 判断全称命题“xM, p(x) ”是假命题的方法,需。</p><p>7、读作“p且q”.,复习：,1、,真假性的判断：全真为真，一假必假,2、,读作“p或q”.,真假性的判断：全假为假，一真必真,1.4.1全称量词,P21思考：下列语句是命题吗？(1)与(3)，(2)与(4)之间有什么关系？(1)x3；(2)2x+1是。</p><p>8、简易逻辑 简易逻辑 1 4全称量词与存在量词 教学目标 1通过生活和数学中的丰富实例 理解全称量词与存在量词的意义 2能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 教学重点 难点 重点 理解全称量词与存在量词的意义 难。</p><p>9、全称量词与存在量词 下列语句是否是命题 1 与 3 2 与 4 之间有什么关系 1 x 3 2 2x 1是整数 3 对所有的x R x 3 4 对任意一个x Z 2x 1是整数 1 2 不是命题 但是 3 4 是陈述句 并且能判定真假 所以 3 4 是命题 对于 3。</p><p>10、张家口市第一中学高二年级教师教学设计 主备教师 卢秀成 董云 审核 王仲彪 王学勇 课题内容 全称量词与存在量词1 教学目标 知识与技能 ： 1.通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词 2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命 题及判断其命题的真假性。</p><p>11、课题：全名测量词和存在测量词(授课者： ) 一、教育目标 1 .知识和技能通过生活和数学的丰富实例，掌握了解全名测量词和存在测量词的意义的全名命题和判断特称命题概念和真伪的一般方法 2、过程和方法培养学生分析问题、总结问题的能力 3、感情、态度、价值观在数学中使用相关的测量词，用符号很好地表达数学思想 二、教育重点、难点 1 .通过生活和数学的丰富实例，重点是理解全名命题和特称命题的概念，判断它们。</p><p>12、全称量词与存在量词各位专家评委：大家好！今天我说课的题目是全称量词与存在量词所选用的教材为人教版普通高中课程标准实验教科书数学A版选修1-1第一课时。根据新课标的理念，我将从教材分析，教学目标分析，教法和学法，教学过程分析、板书设计五个方面对本节课进行说课.一、教材分析：本节课的内容具有承上启下的作用，通过以前的学习了解了什么是量词，而全称量词和存在量词的学习是进行命题真假。</p><p>13、1.4全称量词和存在量词，高2数学组ri ruifang，1 .设定情况，Goldbach猜测是现代世界三大数学问题之一。1742年，德国初中教师Goldbach在教学中首次发现：大于6的偶数可以表示为大于2个小数和9的奇数，牙齿数学问题几乎引起了所有数学家的关注。哥德巴赫由此推测，在数学王冠上无法期待的“名酒”中国数学家陈庆云，1966年“足够大的偶数乘以小数和两个小数”。通常牙齿结果用“1 2。</p><p>14、1.4全称量词与存在量词,1.4.1 全称量词,思考： 下列语句是命题吗？(1)与(3)，(2)与(4)之间有什么关系？ (1)x3； (2)2x+1是整数； (3)对所有的xR，x3； (4)对任意一个xZ，2x+1是整数。,语句(1)(2)不能判断真假，不是命题； 语句(3)(4)可以判断真假，是命题。,全称量词、全称命题定义： 短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“。</p>