单元整体教学设计

单元整体教学设计Tag内容描述：<p>1、单元整合教学设计反思 来源：语文网 作者：匿名 语文整合性教学是根据新课程教材观的“示范性“ ，也就是把教材看做引导学生认知发展、 生活学习、人格建构的一种范例，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思，在教学过 程中教师以学生己有的学习经验为基础，根据教科书所提供的学习材料和学生的实际需要， 对教材内容进行重新编排，从而使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。 这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运 用教材的一种互动、共生的动态过程。在某种意义上实现了从。</p><p>2、小学语文小学语文“单元整体教学单元整体教学”实验方案实验方案 一、课题提出的背景一、课题提出的背景 2009 年 4 月，我校确定了创新校本教研制度的实践与研究课题研究。历经两年的摸索与实践，总结 了许多经验，取得了丰硕的成果，学校在语文教改科研活动中建构了“提出目标自主学习成果展示 激发知识冲突拓展延伸”的框架体系。在此基础上，为进一步深化我校小学语文教学改革，促进以 校为本的教学研究活动，学校决定确立小学语文单元整体教学实验子课题，进行“提高课堂效率，减轻 学生课业负担”研究，不断提高语文学科教学质量。 。</p><p>3、苏教版十一册第三单元整体教学设计常州市武进区焦溪小学牟文娟单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准并理解“撇”“龇”“咧”等生字词，理解“顶礼膜拜”“悲悯”“恬静”等词语，积累“嗷嗷待哺”“惴惴不安”等形式的词语，体会这些词语的表达效果。2、学习抓住课文中的总起句段、过渡句段、总结句段等把握课文主要内容，梳理课文表达顺序。3、鉴赏语言文字，体会人物无畏逆境，顽强追求，不懈努力的精神，体会词句在体会人物精神方面的表达效果。4、学习围绕话题表达自己的观点，从多方面阐述自己的理由，锻炼口语交际。</p><p>4、第一单元教学设计一、单元名称：多彩的秋天二、单元教学目标1 、会认61个生字，会写42个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵识字一、秋天的图画、黄山奇石部分段落、植物妈妈有办法、古诗两首。3、一边读一边想象课文、古诗所描绘的情景，知道古诗、课文的大意。4、口语交际时能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，声音洪亮、有礼貌。三、过程与方法1、学生根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确读生字生词。能按字的结构把字写正确、端正、匀称、干净。2、在老师指导下朗读比较。</p><p>5、第一单元话题3整体教学设计Unit 1Getting to know you Topic 3 What class are you in Project English Grade Seven Book I 一、学习需要分析1 学习内容分析:鹤岗市使用的是仁爱版教材，本套教材的主题是Project English 即课题英语，它倡导语言教学的交际性和实用性。七年级（上）教科书由四个模块组成，每个模块由单元话题功能任务构成，单元按语言-功能-意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一个话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排，符合学生认知发展规律，功能用语教学在本教材中占重要地位，这部分教学很。</p><p>6、小学英语单元整体设计与教学的概念界定：l 教学阶段教材和单元教材与学情分析；设定和叙写单元教学目标；合理划分课时，初步确定每课时教学内容；单元主题作业设计；分课时备课；实践并反思教学目标的达成；调整、修正教学设计和目标。（来源：王长萍小学英语单元整体设计与实践研究）l 教学原则：要使学生对每单元材料感兴趣;让学生接触可理解的语言;以学生为中心组织教学,为学生提供大量的听说读写机会;使学生进行真实的交际活动,交际要有信息差(information gap);使学生互相合作,积极参与;要求学生听说读写同时发展;教师是学生学习的策。</p><p>7、单元整体教学设计下语用能力的提升清徐县金川小学 时 琴“单元整体教学”强调教师要有教材观，即“教材的单元体系”，这与我国英语教学以教材为载体、单元体系的方式呈现是相一致的。也与“英语课程标准”编写的小学牛津英语教材特征之一相吻合，那就是按单元“主题”螺旋上升组织教学内容的，这就教师从单元整体出发，设计教学。以下就是对小学英语单元整体教学“确立单元教学目标重组板块制定课时目标单课课时有效教学”的深思和实践。一、整体入手，确立单元教学目标单元教学目标是单元整体教学设计中考虑的要素，它是教学的出发点，也。</p><p>8、妈妈单元整合教学设计单元教材内容分析： 本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们。</p><p>9、第一单元 位置与方向一单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位臵。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二单元教学目标1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东。</p><p>10、人教版小学语文三年级下册第一单元整体教学设计教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说。</p><p>11、浅谈“单元整体教学设计”整体设计单元教学内容，形成灵活、开放的教学体系。新的英语课程标准要求教师，应根据课程的总体目标并结合教学内容创造性地优化设计贴近学生实际的教学活动。我们的课堂，应根据学生学习的实际和认知规律，抓住主干，每节课给学生设计好任务，通过学生的思考讨论、交流和合作，学习和使用英语，完成学习任务。并且把提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和激发学生学习的信心作为基础的目标渗透于课堂教学中。为此我们设计了如下的课型:（一）自主预习课自主预习课以学生自主性学习为主，对难点内容以讨。</p><p>12、______________________________________________________________________________________________________________六年级上册第四单元整体教学设计一. 内容简介：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园，“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题，本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存只有“一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的故事以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭儿狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。这片土地是神圣的记述了印第安人。</p><p>13、单元整体教学设计模板 基于核心素养的小学数学两、三位数除以一位数单元教学设计 单元名称：两、三位数除以一位数（二） 姓名： 孟庆云 工作单位： 山东省德州市 平原教育局 学科年级： 三年级下册 教材版本： 青。</p><p>14、精品文档 小学英语单元整体教学设计与实施 龙源期刊网 cn关于小学英语单元整体教学设计的思考作者 胡晓兰来源 教师下 2013年第06期摘要 本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍 主要涉及单元整体教学。</p><p>15、语文单元整体备课 五 年级 上 册 第七单元整体备课 单位 九龙街道杨庄小学 时间 2015 10 18 备课人 王桂红 一 教学内容 1 人教课标版教材小学语文第十册第七单元课文4篇 圆明园的毁灭 狼牙山五壮士 略读课文 难忘的一课 最后一分钟 2 新语文主题阅读 8篇 七子之歌 三首 采蒲台的苇 东史郎日记一则 真实的故事 我是中国人 向中国人脱帽致敬 别了 我爱的中国 爱在废墟上 3 主题。</p>