语文人教版六年级下册第一单元 单元整体教学设计

第一单元备课教案第一单元备课教案 单元主题单元主题人生感悟人生感悟 单元课时数单元课时数节节 备课教师备课教师梁清花梁清花备课时间备课时间 2017 22017 2 单元单元 总体总体 构想构想 本单元教材围绕 人生感悟 这一专题编写 五篇课文从不同 的角度阐明了人生的哲理 文言文两则 表达了学习应该专心致 志和看待事物应该有不同角度的道理 匆匆 表达了作者对时光 飞逝的惋惜和无奈 渗透着珍惜时间的意识 桃花心木 借物喻 人 说明人的成长应该经受考验 学会独立自主 顶碗少年 蕴 含着 失败乃成功之母 的哲理 手指 阐明 团结就是力量 的道理 本单元进行四个模块 分别是预习模块 解决字词部分 理解内 容模块 梳理文章内容 领悟表达模块 体会并运用作者的表达方法 口语交际和习作模块 单元单元 教学教学 目标目标 1 预习模块 解决会写的生词 注重积累 并提出质疑 2 内容理解模块 了解本单元讲的内容并抓关键句段理解含义深刻 的句段 3 领悟表达模块 体会作者表达感悟的不同方法 并试着在习作中 运用 单元单元 学情学情 分析分析 首先是学生的学习能力方面 自学能力和小组合作能力较之前有 一定的提高 同时一单元的主题是之前接触过的 但是要比之前的 主题要求高 其次 学生的状态可能会有所欠佳 因为是刚开学的第一周 往 往还沉浸在过年的氛围中 需要下功夫调动学生的积极性 单元单元 教学教学 重难点重难点 1 对于本单元而言 引导学生在把握内容的基础上 体会作者表 达感悟的不同方法是教学重难点 2 第一课 指导背诵和读懂每句话的意思是教学重难点 3 第二课 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的 方法 4 第三课 理解课文内容 感悟课文借种树喻育人说明的深刻的 道理 能联系生活实际谈自己的体会 5 第四课 抓住课文中耐人寻味的语言 体会作者表达的思想感 情 6 6 第五课 理解五根手指有什么特点 作者运用什么表达方法表 现这些特点的 教教 学学 过过 程程 预习预习 模块 模块 二次修改二次修改教学反思教学反思 学生预习单 1 1 第一遍读课文 摘录会写的生词 并 挑选其中一半的生词想方法识记 2 第二遍读课文 积累本单元的多音字 形近字 近义词 反义词并拓展 3 第三遍读课文 练习朗读 读准字音 读通句子 学生预习单 2 1 查阅每课你认为有价值的相关资料 每课不少于 2 条 2 摘录不理解 难理解的词语 句子 或其他方面 并自己独立解决 3 质疑 结合课后思考题 教学过程 1 教师 今天我们走进六年级下册第一单 元的学习 先来检查一下大家的预习情 况 我们先来看本单元会写的这些生词 学生 开火车读 小组内部解决本 组成员记不住的生字 课堂交流小 组记不住的生字 考生字 读 读 读记记 的生字 教师 我们来交流同学们本单元积累的 多音字 形近字 近义词 反义词并拓 展 学生 自由说 教师 我们来读课文 读准字音 读通 句子 练习题训练 1 教学过程 2 1 教师 交流解决你们小组解决不了的 问题 预设 1 如 之 在不同句子里的意思 不同 与 是通假字 同 欤 表 示疑问或反问 跟 吗 呢 相同 弗若 不如 为是其智弗若与 在这句 话里 为 应读第四声 然 这样 预设 2 学弈 参考译文 弈秋是全国 最会下棋的人 让弈秋教两个人下棋 其中一个人专心致志 只听弈秋的教导 而另一个人虽然在听着 可是他心里总 以为有天鹅要飞过来 想拿弓箭去射它 这样 虽然他同前一个人一起学习 却 学得不如前一个 能说这是他的聪明才 智不如前一个人吗 我说 不是这样的 预设 3 译文如下 孔子到东方去游学 途中看见两个小孩在争论 孔子询问他 俩争论的原因 一个小孩说 我认为 太阳刚出来时距离人近 而正午时距离 人远 另一个小孩却认为太阳刚出来 时离人远 而正午时离人近 前一个小 孩说 太阳刚出来时大得像车上的篷 盖 等到正午时就像个盘盂 这不是远 处的小而近处的大吗 另一个小孩说 太阳刚出来时清清凉凉 等到正午时 就热得像把手伸进热水里一样 这不是 近的时候热而远的时候凉吗 孔子听了 不能判断谁是谁非 两个小孩笑着说 谁说你知道的事情多呢 预设 4 引导理解 徘徊 蒸融 挪移 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 等词语的含 义 练习题训练 理解内容模块理解内容模块 学生预习单 找一找课文中含义深刻或对你有启发的 句子 联系生活实际 谈谈你的理解和 感受 教学过程 1 教师 今天老师和大家一起走进本单元 的理解内容模块 我们先来交流一下本 单元的单元主题 学习要求 以及学完 本单元我们要达到的目标 学生 快速默读单元导读和口语交际与 交流平台 进行标注 自由回答 教师 按照学习要求和目标我们走进本 单元 人生感悟 那么什么是人生感悟 呢 你有哪些人生感悟呢 今 天我们去看看作者有哪些人生感悟 请 你快速浏览文章 用简练的语言概括每 篇课文主要写了什么 学生 自由说 预设 第一课 两个人向弈秋学下棋 两个小孩 争辩太阳的远近 孔子不能决断 分角色朗读 你同意那种观点 补充资料 教师适时补充资料供学生阅 读 其实太阳早上和中午离我们的距离 是一样的 远小近大远小近大的原因 A 早 晨和中午的时候太阳距离地球的远近是 一样的 由于视觉的误差 同一个物体 放在比它大的物体群中显得小 而放在 比它小的物体群中则显得大 同样的道 理 早晨的太阳 从地平线上升起来的 背衬是树木 房屋及远山和一小角天空 在这样的比较下 此时的太阳就显得小 了 B 同一物体白色比黑色的显得大 些 这种物理现象叫做 光渗作用 当太阳初升的时候 背景是黑沉沉的天 空 太阳显得明亮 中午时 背景是万 里蓝天 太阳与其亮度反差不大 就显 得小些 日初凉 日中热日初凉 日中热的原因 A 早晨太阳斜射大地 中午太阳直射 大地 在相同的时间 相待的面积里 直射比斜射热量高 B 在夜里 太阳 照射到地面上的热度消散了 所以早上 感到凉快 中午 太阳的热度照射到地 面上 所以感到热 第二课 时间匆匆 一去不复返 分 段朗读 第三课 作者借树苗的生长 来比喻人 的成长 写种树人让 树木自己学会在 地里寻找水源 的育苗方法 第四课 扣人心弦的杂技表演 第五课 五根手指不同的姿态和性格 课外链接 薛谭学讴 教学过程 2 教师 我们先来回忆一下上节课 5 篇课 文的主要内容 那么这节课我们继 续理解感受课文 请你找一找课文中含 义深刻或对你有启发的句子 联系生活 实际 谈谈你的理解和感受 以第二课 和第三课为例 预设 引导 第二课 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯 了 有再青的时候 桃花谢了 有再开 的时候 引导学生感受和体会作 者写下这些文字时的心情 惋惜 后 悔 茫然 痛苦或无奈 有感情 朗读第一段 可是燕子还是去年的 燕子 杨柳还是去年的杨柳 桃花还是 去年的桃花吗 燕子已经不再是去年 的燕子 杨柳也不再是去年的杨柳 桃 花当然也不再是去年的桃花 对于世间 万物来说 时光都是一样的公平 一样 的一去不复返 用崔护的 题都城南 庄 来表达此时的感受 在默默里算着 八千多个日子已经从 我手中溜去 像针尖上的一滴水滴在大 海里 我的日子滴在时间的流里 没有 声音 也没有影子 我不禁头涔涔而泪 潸潸了 指导朗读 要读出惋惜 留恋 自责之情 补充资料林清玄 和时间赛跑 什么是永远不会回来 我问着 所有时间里的事物 都永远不会回来 了 你的昨天过去 它就永远变成昨天 你不能再回到昨天 爸爸以前也和你一 样小 现在也不能回到你这么小的童年 了 有一天你会长大 你会像外祖母一 样老 有一天你度过了你的时间 就永 远不会回来了 爸爸说 第三课 种树人的两段话 指导朗读种树人 说的两段话 读出 语重心长 不只是树 人也是一样 在不确定 中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 就会学会 把很少的养分转化为巨大的能量 努力 生长 种树的人不再来了 桃花心木也不会 枯萎了 教师 小组讨论第 1 4 5 课中含义深 刻或给你启发的句子 并谈自己的理解 和体会 学生交流讨论 教师总结 概括 1 4 5 课给你的人生感悟是什么 简 单概括 练习题 板书 两人学下棋 两个小孩争辩太阳远近 时间匆匆 一去不复返 种树人奇怪的种树方法 惊心动魄的杂技 五根手指的不同姿态和性格 领悟表达模块领悟表达模块 一 学习第一 二 三课的写法 教师 作者是如何表达和描写人生感悟 的呢 这节课我们一起来探讨 请以第 一课 第二课 第三课为例 交流讨论 作者表达感悟的不同方法 学生 交流讨论 预设 1 第一课 a 学奕 通过对比说明道理 示例 其一人专心致志 弗若之矣 B 两小儿辩日 通过语言描写展示人 物特点 展开故事情节 比喻 设问 反 问 c 背诵课文 2 第二课 a 开头和结尾都用了相同的 在艰苦环境中经受考验 客服依赖性对人的重 大意义 失败乃成功之母 学习之理贵在专心 善于观察 有理有据孔子谦虚谨慎 实事求是 尽 管学识渊博 可是仍然 知之为知之 不知为不知 时光流逝的无奈和惋惜 团结就是力量 问句 首尾呼应 突出作者对时间来去 匆匆强烈的惋惜和无奈之情 示例 我 们的日子为什么一去不复返呢 B 运用拟人 排比 设问等修辞 使抽 象的事物具体 3 第三课 a 在文末或文中直接表达感 悟 给人以启示 B 借物喻人的写法 树 在不确定中生长 经得起环境的 考验 长成栋梁之才 人 在不确定中生长 经得起生活的 考验 独立自主的人 教师小结 我们发现第二课和第三课同 为散文 但写法上却不同 一种是以抒 情为主 一种是以叙事为主 散文还有 一种是以议论为主 二 练习题训练 练习 1 阅读训练 三 自学第 4 5 课的写法 学生 小组交流讨论第 4 5 课作者是如 何表达人生感悟的呢 概括的说 教师板书 第四课 少年 神态描写 动作描写 碗 拟人手