大气运动教学设计

大气运动教学设计Tag内容描述：<p>1、学科：地理教学内容：大气的运动【学习目标】1知道大气运动的根本原因，理解热力环流的成因。2水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力对风向的影响。3会利用气压分布图及其有关条件判断风向及大气运动状况。【学习障碍】1内容简析：教材中用“冷热不均引起的热力环流”一图，十分形象、生动地讲解了大气环流发生时和过程中温度、密度、气压之间的关系。风总是存在于一定的气压场和流场之中。流场中的风向是受诸多作用力的合力决定的。教材中分三个层次讲述这个问题。第一，高空大气中的风向。水平气压梯度力是产生大气水平运动的原动力。。</p><p>2、中图版 必修一 第三节大气的运动 教学设计【教学重点】大气运动的根本原因；大气运动的基本形式【教学手段】多媒体资料库【教学过程】（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同？http:/jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html总结太阳辐射随纬度变化的规律。（学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考）空气受冷热不同，其运动有何不同？受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么？导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说。</p><p>3、第三节大气的运动 教学设计示例【教学重点】大气运动的根本原因；大气运动的基本形式【教学手段】多媒体资料库【教学过程】（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同？http:/jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html总结太阳辐射随纬度变化的规律。（学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考）空气受冷热不同，其运动有何不同？受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么？导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生。</p><p>4、第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1大气的热状况与大气运动教学设计第2-4课时一、知识结构和能力要求：热力环流地面受热不均引起大气运动大气水平运动在气压梯度力、地转偏向力、摩擦力作用下风向形成规律三圈环流高低纬度间的受热不均形成全球性的大气运动季风环流海陆热力差异将对三圈环流的气压带和风带进行改造1、掌握热力环流的成因；2、能进行气温、气压、风向的对应判断。1、理解三力的方向、作用；2、能正确判断南北半球高空及近地面风向；3、正确绘制风向。1、理解三圈环流的成因；2、理解三圈环流与全球气候分布的关。</p><p>5、冷热不均引起大气运动教学设计授课学科中学地理授课班级高一班授课时间2017年/9月/27上午第四节授课内容第二章 第一节 冷热不均引起大气运动（人教版）课时第 1 课时(总2课时)课型新课任课教师敖选平背景分析（一）课程标准及解读1、课标原文：运用图表说明大气的受热过程 2、课程标准解读首先了解大气受热，需要明确大气的热量来源，其中太阳辐射是其根本热源，而地面才是大气受热的直接热源；其次大气的受热过程实际是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间能量相互转化的过程，而在这个过程当中大气的削弱作用和温室效应起着关键的作用；再。</p><p>6、新课程理念下 2.1冷热不均引起大气运动的教学设计 一教学目标及确定依据 （一）确定依据 1、课标要求：运用图表说明大气的受热过程。 2、本节内容：从大气冷热方面来探索大气的运动。 3、教学要求：让学生对大。</p>