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文档简介

第三节大气的运动 教学设计示例【教学重点】大气运动的根本原因；大气运动的基本形式【教学手段】多媒体资料库【教学过程】（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同？/Article/Index.html总结太阳辐射随纬度变化的规律。（学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考）空气受冷热不同，其运动有何不同？受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么？导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。（板书）一、热力环流1大气运动的根本原因地面冷热不均2热力环流大气运动最简单的形式二、大气的水平运动风（学生阅读教材“水平气压梯度力”示意图）引导学生阅读此图了解水平气压梯度力的含义以及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。（板书）1.水平气压梯度力形成风的直接原因2风的方向（学生阅读教材关于“二力平衡的风向”示意图或教师展示二力平衡的动画过程）教师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的情况下才可能出现，而在近地面，必须考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定。（学生阅读教材中“一月海平面的等压线和风向”图）教师指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生/Article/Index.html总结高压中心和低压中心空气运动的规律。 【设计思想】本节课的学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，因此教师的讲授较为重要，虽然本课教师的讲授较为突出，但学生不应该是被动的接受，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像，引导学生运用所学知识分析使问题，使学生感到学有所用，并能够引起学生的兴趣。【板书设计】第三节大气的运动一、热力环流1大气运动的根本原因地面冷热
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