1大数的认识第3课时

1大数的认识第3课时Tag内容描述：<p>1、,亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,.,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,.,一、复习导入，揭示课题,.,二、探究新知,10个一万是十万,.,二、探究新知,.,二、探究新知,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万 位,千 位,个 位,百 位,百万位。</p><p>2、亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万位,千位,个位,百位,百万位,千万位,亿位,个级。</p><p>3、亿以内数的认识,新授课第一课时,义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册,你会读吗?,4000,3500,625,11350,3、下面是2010年第五次全国人口普查的数据，请你读出下面各数。,练一练A,北京：19612368人,西藏。</p><p>4、义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册,亿以内数的认识,新授课 第三课时,写出亿以内的数,2008北京奥运会场馆创意设计出炉后，人们亲切的称该建筑为“鸟巢”，因此，“鸟巢”又增加了一个专指借代意，代指国家体育场。工程主体建筑呈空间马鞍椭圆形，南北长三百三十三米、东西宽二百九十四米，高六十九米。工程总占地面积二十一万平方米，建筑面积二十五万八千平方米。场内观众坐席约为九万一千个，其中临时坐席约。</p><p>5、亿以内数的读法,北京市东城区西中街小学崔钰,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作：二千四百九十六,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作：二千四百九十六,读作：二千四百九十六万,二、探究新知,（一）整万数的读法,读作：二千四百九十六,读作：二千四百九十。</p><p>6、亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万 位,千 位,个 位,百 位,百万位,千万位,亿。</p><p>7、亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万位,千位,个位,十位,百位,百万位,千万位,亿。</p><p>8、,亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,.,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,.,一、复习导入，揭示课题,.,二、探究新知,10个一万是十万,.,二、探究新知,.,二、探究新知,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万位,千位,个位,百位,百万位,千万。</p><p>9、亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万位,千位,个位,十位,百位,百万位,千万位,亿位。</p><p>10、数的认识（第3课时）扬州邗江实验学校 章海林教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册86页“练习与实践”11-14教学目标： 1、进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。2、巩固分数与除法的联系。3、培养学生的判断、分析等思维能力。教学重点： 分数、百分数与除法的联系教学难点： 百分数大小的比较设计理念： 本课设计着眼于落实“学生为本”，重视学生的自主探究和实践能力的培养。教学的各个层次做到活动化和开放化，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验、感悟，在学习中体会到学习数学的作用和乐趣，。</p><p>11、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8大数的认识教学设计（第3课时）大数的认识教学设计（第3课时）教学目标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点亿以内数的写法。教学难点亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学准备课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）复习万以内数的写法1课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十。</p><p>12、求亿以内数的近似数 北京市东城区西中街小学崔钰 第一单元 大数的认识 一 创设情境 引入新课 一 认识近似数 二 探究新知 一 求近似数 二 探究新知 一 求近似数 12756 10000 20000 15000 1389000 1389000 1390000 100。</p><p>13、亿以内数的认识 第一单元 大数的认识 一 复习导入 揭示课题 一 读一读下面的信息 一 复习导入 揭示课题 二 探究新知 10个一万是十万 二 探究新知 二 探究新知 计数单位 数位 计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排。</p><p>14、亿以内数的认识,乌兰哈达中心小学,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万 位,千 位,个 位,十 位,百 位,百。</p><p>15、亿以内数的认识,第一单元：大数的认识,一、复习导入，揭示课题,（一）读一读下面的信息,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,10个一万是十万,二、探究新知,计数单位,数位,计数单位从右到往左按照从小到大的顺序排列，每个计数单位所在的位置是数位。,数级,个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十万位,万 位,千 位,个 位,十 位,百 位,百万位,千万位,亿 位,个级,万。</p>