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    • 标签 > 大树与小苗的对话[编号:11080024]

    大树与小苗的对话

    《小苗与大树的对话》教学设计。是一名小学生对季老的访谈录。一个是刚开始求学的小学生。季老指出。小 目标教学模式 备课表 课题 2 小苗与大树的对话 设计 教材简析 本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录 通篇都是对话 完全口语化 浅显易懂 季老是德高望重 学有建树的著名学者 苗苗是一名谦虚好学的小学生 两者的。

    大树与小苗的对话Tag内容描述：<p>1、小苗与大树的对话教学设计教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默。</p><p>2、小 目标教学模式 备课表 课题 2 小苗与大树的对话 设计 教材简析 本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录 通篇都是对话 完全口语化 浅显易懂 季老是德高望重 学有建树的著名学者 苗苗是一名谦虚好学的小学生 两者的。</p><p>3、小苗与大树的对话 教学设计 教学目标 1 正确认读本课的生字 能借助字典 联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2 正确 流利 有感情分角色朗读课文 把握课文的主要内容 并懂得题目所蕴含的深意 3 能从对话中得到读书的启示 进一步开展阅读的综合性学习 教学重难点 把握访谈的主要内容 进一步感受读书的乐趣 懂得题目所蕴含的深意 并从获得感想或收获 教学准备 1 收集有关季羡林先生的资料 2 布置学生。</p>
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