大天而思之知识

大天而思之知识Tag内容描述：<p>1、,大天而思之，孰与物畜而制之说课人：崔淮伟单位：怀远二中,.,说课提纲,说教材,教学目标,说教法,教学过程,板书,说学情,说学法,重点难点,.,一、教材分析,教材的特点及该章节在本单元的地位及作用,二、学情分析,经过高一年级的学习，特别是荀子.劝学篇的学习，我们的学生既对先秦散文有了一定的认识，也积累了一部分的文言常识，包括字、词、句等。对于荀子其人、其思想也有了一定的评价鉴。</p><p>2、大天而思之，孰与物畜而制之教学目标：1. 了解作者，探究荀子天人相分的天人关系。 2. 掌握文言词语的意义和用法，能将重点句子进行翻译。 3. 读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。 4. 体会荀子对天人关系的思考。 教学重点：1、诵读课文，理解重点词语的含义；2、进一步领会文章的思想内容。教学难点：探究荀子天人相分的天人关系。教法学法：自主学习。</p><p>3、大天而思之，孰与物畜而制之说课人：崔淮伟单位：怀远二中,说课提纲,说教材,教学目标,说教法,教学过程,板书,说学情,说学法,重点难点,一、教材分析,教材的特点及该章节在本单元的地位及作用,二、学情分析,经过高一年级的学习，特别是荀子.劝学篇的学习，我们的学生既对先秦散文有了一定的认识，也积累了一部分的文言常识，包括字、词、句等。对于荀子其人、其思想也有了一定的评价鉴赏能力，对于。</p><p>4、大天而思之,孰与物畜而制之教学设计】大天而思之孰与物畜而制之 大天而思之，孰与物畜而制之教学设计 一、三维目标： 知识与能力 1了解荀子及其思想核心。 2掌握文言基础知识(重要的实词、虚词，通假字，词类活用，特殊文言句式) 3提高阅读文言文的能力 4向。</p><p>5、河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 大天而思之 教 学 目 标 知识与技能 了解荀子及其思想核心 过程与方法 掌握文言知识 重要的实词 虚词 通假字 词类活用 特殊文言句式 情感态度与价值观 认识到人通过一定努力可以掌握自己的命运 一味地迷信上天 屈从于命运不可取 重难点 引导学生把握荀子对天人关系的思考 教 学 内 容 教学环节与活动设计 教 学 设 计 一 导入新课 由 三字经。</p><p>6、荀子选读,大天而思之，孰与物畜而制之,上天伟大并思慕它，哪里比得上把它当成物来畜养并且控制它呢。表现了人类积极探索自然规律，并力图掌握规律，以更好地让自然为我所用的理想追求。,荀子（约前313-前230）名况，时人尊而号为卿，故又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国（今山西南部）人，先秦著名思想家。他是战国末期儒家学派中的大师，是我国古代杰出的唯物主义思想家、教育家。李斯、韩非都是。</p><p>7、大天而思之，孰与物畜而制之说课人：崔淮伟单位：怀远二中,说课提纲,说教材,教学目标,说教法,教学过程,板书,说学情,说学法,重点难点,一、教材分析,教材的特点及该章节在本单元的地位及作用,二、学情分析,经过高一年级的学习，特别是荀子.劝学篇的学习，我们的学生既对先秦散文有了一定的认识，也积累了一部分的文言常识，包括字、词、句等。对于荀子其人、其思想也有了一定的评价鉴赏能力，对于。</p><p>8、,大天而思之，孰与物畜而制之说课人：崔淮伟单位：怀远二中,.,说课提纲,说教材,教学目标,说教法,教学过程,板书,说学情,说学法,重点难点,.,一、教材分析,教材的特点及该章节在本单元的地位及作用,二、学情分析,经过高一年级的学习，特别是荀子.劝学篇的学习，我们的学生既对先秦散文有了一定的认识，也积累了一部分的文言常识，包括字、词、句等。对于荀子其人、其思想也有了一定的评价鉴。</p><p>9、大天而思之 孰与物畜而制之 教学目标 1 了解作者 探究荀子天人相分的天人关系 2 掌握文言词语的意义和用法 能将重点句子进行翻译 3 读懂文本 了解荀子文章的基本特点 排比句的运用 4 体会荀子对天人关系的思考 教学。</p><p>10、大天而思之 孰与物畜而制之 教学目标 一是向学生讲授选文 其间涉及词汇 写作以及思想内容等各个方面 二是帮助学生通过学习选文 体会荀子对天人关系的思考 三是引导学生从中找到立身处世的借鉴 作家作品乱世哲人 荀子荀子 约前313 前230 名况 时人尊而号为 卿 故又称荀卿 汉代避宣帝 刘询 讳而改称孙卿 战国末期赵国 今山西南部 人 先秦著名思想家 文学家 政治家 儒家重要的代表人物 现存32篇。</p><p>11、,大天而思之，孰与物畜而制之,荀子作品选读,.,作家作品乱世哲人荀子荀子（约前313-前230）名况，时人尊而号为卿，故又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国（今山西南部）人，是先秦著名思想家，文学家，政治家，儒家重要的代表人物，现存32篇。,.,天论作为荀子思想的代表作之一，是一篇长文。在文章中，荀子提出了“天行有常”和“制天命而用之”的鲜明观点，大胆反对当时流行的迷信天命。</p><p>12、大天而思之 孰与物畜而制之 教学目标 一是向学生讲授选文 其间涉及词汇 写作以及思想内容等各个方面 二是帮助学生通过学习选文 体会荀子对天人关系的思考 三是引导学生从中找到立身处世的借鉴 作家作品乱世哲人 荀子荀子 约前313 前230 名况 时人尊而号为 卿 故又称荀卿 汉代避宣帝 刘询 讳而改称孙卿 战国末期赵国 今山西南部 人 先秦著名思想家 文学家 政治家 儒家重要的代表人物 现存32篇。</p><p>13、2016-2017学年度高二语文选修“先秦诸子选读”第三单元导学案 导 学 案 装 订 线 大天而思之 孰与物畜而制之 导学案（教师版）（第二课时）【学习目标】1学习第4、5段。2. 学习和积累重点字词（伤、修、乖、急），能翻译重点句子。3引。</p><p>14、单元目标 1掌握文中的重要实词、虚词及句式等，准确翻译选文。 2学习和借鉴荀子散文中运用铺排和比喻进行论述的手法。 3体会荀子对天人关系的思考，理解其朴素的唯物主义观念，并从中借鉴其立身处世的方法。,荀子简介 荀子(约前313前230)，名况，字卿，又称荀卿、孙卿，赵国郇人。曾两度到当时齐国的文化中心稷下(现在山东省临淄区西门)游学，三次被推为稷下学宫的祭酒(学宫之长)，还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵(现在山东省枣庄市东南)令。公元前238，春申君被李园杀害，荀子被废，大概没有几年就去世了。韩非和李斯都是他。</p><p>15、大天而思之 孰与物畜而制之 预习导引 咬文嚼字 1 识记字音 啜菽 chu sh 党见 t n xin 楛耕 k 雩而雨 y 骋能 ch n 2 理解词义 1 是节然也 节制 指时势 命运的制约 2 星队 木鸣 坠 的本字 3 故君子以为文 动词 修饰 文饰 4 礼义不加于国家 则功名不白 显著 3 通假字 1 君子不为小人之匈匈也辍行 匈 通 讻 形容喧嚣 2 非知也 知 通 智 聪明 3 小人。</p>