大象版六年级科学下册

大象版六年级科学下册Tag内容描述：<p>1、精品资料 精心整理 大象版六年级科学下册教案 一、教材分析： 六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改 进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探 究活动、 专题研究， 使学生获得更多的学习体验， 加深对科学的理解， 增进科学探究的能力。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学 生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发 现问题、探究问。</p><p>2、实验教师： 组长：组员： 六年级学生分组实验报告单 （20142015学年度第二学期） 六年级 （ ）班 第 组 时间 2015年 月 日 共 人 第 周 星期 午第 节 实验名称探究金鱼的生活环境 实验目的 知道适合金鱼生存的环境。 实验器材 水、 透明玻璃瓶、金鱼、鱼饲料、自来水、河水、生活污水。 步 骤 和 方 法 一、准备两个透明玻璃瓶，第一号瓶装自来水，第二号瓶装河水或生活污水； 二、在两个透明玻璃瓶每个瓶子放入两条金鱼、重量相等的鱼饲料； 三、观察两个透明玻璃瓶中的金鱼有这么变化。 观 察 到 的 现 象 一、看到两个瓶子里的水质不一。</p><p>3、第一单元 人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”一、填空：1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。2、古人类是生物（进化）的产物。3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。二、判断1、类人猿是通过上帝演变成人的。（错）2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。（错）3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。（错）4、古人类为了方便学会了直立行走。（错）5、人。</p><p>4、大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学。</p><p>5、2014年大象版六年级上册科学期末总复习题一、 填空题。1、 生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中各种（因素）的影响。小麦的生长发 育不仅收到（阳光）、（温度）、（水）、（肥料）、（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。2、 （试验）是验证猜想的有效方法之一。制定试验方案时，根据（研究内容），找出试验所涉及的因素。3、 植物角里的花草，把头探向窗外的主要因素是（植物的茎叶具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物根的生长具有向水性）。4、 植物是通过（根）吸收水分，并。</p><p>6、大象版六年级科学下册教案一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌。</p><p>7、第一单元 人类祖先的足迹第1课时、向人类的祖先“提问”学习目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。学习重点：培养学生大胆猜想的习惯。学习难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。学习准备：关于人类起源的相关课件资料学习过程 ：一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。二、活。</p><p>8、第3课时 做好侦破准备教学目标1、进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据自己的研究主题，设计比较合理可行的实验方案。2、进一步查阅资料，积累相关科学知识，能尽量用周密地考察自己的研究主题所涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。教学重点必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。教学过程1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。教学可以先引导学生回顾以往的实验经历，调动他们的已有经验，为设计实验方法上的准备。在回顾和讨论实验经验的过程中，教师还可以适当向学生推荐或讲解有关实验方法的知识，让学生知道，实。</p><p>9、展现人类的祖先的生活画卷教学目标1、科学概念：了解与进化有关的科学知识2、过程与方法：引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步体验和了解专题研究的完整过程3、情感态度价值观：培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。教学重点引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告教学难点引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，如写出研究报告教学方法实验与讨论相结合教具准备课前了解物种起源学习过程教师行为 教学素材学生行为一、复习提问1、我们这一个单元。</p><p>10、教学计划一、教材分析：六年级科学下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究。</p><p>11、我们的调查研究计划教学目标1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌握调查活动的步骤和要求。2、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。教学重难点1、制订可行的调查研究计划。2、明确各组的研究主题与调查内容，查阅有关资料，制订全面、可行的调查计划。3、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。教学过程1、让学生回顾与反思所经历的调查研究的方法。首先为学生创设一个讨论与交流的情境，回顾所经历过的调查研究的方法有哪些？在使用这些方法（文献。</p><p>12、奇思妙想-设计篇,大象版六年级(上册)科学课件,千口镇中心校：张如肖,学习目标,1.知道声音是由物体的振动产生的。 2.会制定书面的制作计划。 3.能大胆想象,同学之间能相互合作。,音乐是流动的诗篇,美妙的音乐能给人艺术享受。我国古曲流水被录在美国“航天者”号太空船携带的一张镀金唱片上,于1977年8月22日发射到外太空,向外太空可能存在的高级生物传播中华民族的智慧和文明信息。,欣赏古曲流水。,中国古代有一位著名的音乐家叫伯牙，弹得一手好琴。古人称：“伯牙鼓琴，而六马仰秣。”意思是说每当伯牙操琴的时候，美妙的音乐会引得正在。</p><p>13、六年级科学下册教案第一单元 人类祖先的足迹第1课时、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学过程：一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解。</p><p>14、第一单元 人类祖先的足迹 1、向人类的祖先“提问” 教学目标： 1、培养学生大胆猜想的习惯。 2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教。</p><p>15、1 科学探究是从开始的 2 猜想是否与事实相符 需要用大量的来证实 3 在研究问题之前 必须先进行 4 北京人生活在年前的山 4 展现人类祖先的生活画卷 看完这些图片 你有哪些感受 表达与交流 本节课任务 以小组为单位 办。</p><p>16、第一单元 人类祖先的足迹 1 向人类的祖先 提问 教学内容 教材2 3页 围绕 人类的祖先 这个专题提出并选择问题 进行合理而大胆的猜想与假设 教学目标 1 培养学生大胆猜想的习惯 2 学生能根据已有的知识和经验对人类祖。</p><p>17、大象版六年级科学下册总复习资料 一 基础知识 1 科学探究活动是从问题开始的 选择好研究主题后 要大胆地有根据地进行猜想 并用自己擅长的形式表达出来 与大家交流 2 我们的猜想与事实是否相符 还需要大量的事实与证据来证实 把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤 3 我国有女娲造人的古老传说 4 科学家发现 人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系 5 在距今大约30万 5万年。</p><p>18、六年级科学下册期中测试 一 填空题 每空1分 共38分 1 我们的祖先生活在 里 靠 获取食物 古人类是生物 的产物 古人类为了有效地防御敌害 选择了 生活 我国有 的传说 西方国家则有 的传说 2 科学研究的方法一般有 和 等 3 中国古生物学家 在北京 龙骨山接连发现三具 的头盖骨 被称为 的奇迹 4 开展绿色社区创建活动 是用 指导城市建设的具体体现 是 建设不可缺少的重要组成部分 绿色社区。</p><p>19、大象版六年级科学下册第四单元 雨具的改进寻找雨具的缺点1、 填空1、我们日常使用的雨具有（雨伞）、（雨衣）、（雨披）。2、观察要认真仔细，可以从（面料），（结构），（功能）等方面进行分析。3、我发现，雨伞容易被风（吹翻）。4、雨披（扭头）不太方便。5、穿雨衣时，裤子容易（淋湿）。6、打雨伞时，视线容易被（遮挡）。7、伞顶太尖，容易（伤人）8、如果在雨伞上。</p><p>20、第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”一、填空：1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。2、古人类是生物（进化）的产物。3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。二、判断1、类人猿是通过上帝演变成人的。（错）2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。（错）3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。（错）4、古人类为了方便学会了直立行走。（错）5、人类。</p>