的加减法教学反思

的加减法教学反思Tag内容描述：<p>1、6和7的加减法教学反思本节课是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。一、在教学6.7加减法时，我首先复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图两式”。感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是7的加法问题，进一步巩固和。</p><p>2、6、7的加减法教学反思江口镇中心小学 高光贵6、7的加减法一课是在学生学习了15的加减法和6和7的组成的基础上，也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或一个减法算式的基础上进行教学的。本节课的教学目标我认为有以下3个方面：通过学习，学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。掌握6、7的加减法的计算方法。初步感知加法交换律和加减法之间的关系。为了学生后续的学习，我把课的设计重点放在：根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。为了达成本节课的教学目标，我对课进行认真的设计。回。</p><p>3、5以内的加法教学反思加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，由于本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。由于学生在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法，但是对加法的含义却不清楚，在设计该课教法时主要是使学生在具体情境中初步理解加法含义，并正确计算5以内的加法。上完了5以内的加法，感慨颇多，我及时的进行了反思： 1、先通过调查发现，5以内加法的计算，对于现在的学生来说，并非教学难点，绝大多数学生已经能够比较快的说出结果，而对加法算式的理解则是一项空白，。</p><p>4、整百 整千的加减法 教学反思 这节课相对比较简单 基本上每个学生都能说算法 大多数学生都选择了书本中的第二种方法来计算 因为它简单 我也认为第二种方法比第一种简单 因此既然学生大都选择第二种 对于第一种就一带。</p>