登高教学

登高教学Tag内容描述：<p>1、教学设计 教学设计 登高登高 教学设计教学设计 高中语文必修三高中语文必修三 和静县职业教育培训中心 张兴玉和静县职业教育培训中心 张兴玉 20132013 年年 6 6 月月 9 9 日日 登高登高 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 了解杜甫的生平及本诗的写作背景 感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思 过程与方法过程与方法 掌握诗歌吟诵的基本方法 掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏。</p><p>2、登高 杜甫 教学目标 1 了解杜甫生平以及诗歌创作成就 2 赏析本文情景交融 沉郁顿挫的艺术特点 3 体味诗人在本诗中流露出的深沉苦痛和忧思 登高 杜甫 七一二 七七零 杜甫 712 770 字子美 生于河南巩县 出身于富有文化教养的家庭 祖父杜审言是著名诗人 曾居长安城南少陵以西 自称少陵野老 世称 杜少陵 他青年时期正值 开元盛世 游历过南起吴 越 北至齐 赵等地 35岁到长安求官 过了10年。</p><p>3、1 / 10 登高教学反思 篇一：登高教学反思 本堂课的教学重视诵读、探讨、自主与合作。 四读诗歌：听朗读录音。通过声情并茂的朗读把学生带入情境之中，让学生对登高一诗的情感基调有个感性的整体认知，有助于学生品味诗歌的音韵美，此为情读。教师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因，此为音读。学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意，此为意读。四读诗歌 ，有利于实现大纲目。</p><p>4、登高教学设计伊春市第一中学王锡雕【教学目标】：【知识与技能】：1、了解杜甫生平、写作背景；2、引导学生把握诗歌意象，品味诗歌意境；【过程与方法】：1、诵读法：强调情读，对诗作意境和作者思想情感有总体印象2、问答法：在梳理诗作时教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析诗内容和风格3、讨论法：对诗作中疑难点。</p><p>5、1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。</p><p>6、登高 教学设计 教材 学情分析 登高 选自人教版高中语文必修3第二单元第五课 本单元是诗歌单元 第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗 而 登高 处于尾篇 可将三首诗做纵向比较阅读 登高 是诗人抒发长年漂泊 老病孤愁的感情之作 学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情 并同当时战乱的时局联系在一起 深入感知诗中意境 启发学生创造性想象 再现秋江广阔图景和抒情主人公形象 通过再创意境 理。</p><p>7、登高杜甫教学目标：1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文教学重点：赏析本诗情景交融的手法教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛教学方法：朗读法、品读法、讨论法教学课时：1课时教学过程：一、导入李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人！李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位。</p><p>8、1 登高 教学设计 田家炳中学 陈雅 教学目标 1 在吟诵的基础上 把握诗歌的意象 品味诗歌意境 2 结合作者生平及创作背景 进一步体会作者悲秋 悲人生 悲国运的深 沉情感 教学方法 1 诵读法 加强朗读训练 使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深 广的忧思 2 情景再现 启发学生的创造性想象 再现秋江广阔的情景和抒情主人公 的形象 通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点 3 讲析点拨法 由。</p><p>9、登高 作者介绍 时代背景 诗歌赏析 艺术成就 目录 登高风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 杜甫 712 770 唐代诗人 字子美 祖籍襄阳 今属湖北 生于河南巩县 因远祖杜预为京兆杜陵 今陕西长安县东北 人 故自称 杜陵布衣 杜陵野老 杜陵野客 杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人 他的创作从不同的侧面真。</p>