德育与班级管理

德育与班级管理Tag内容描述：<p>1、第一章 德育的范畴 一、德育：泛化的概念 狭义的德育专指道德教育 广义的德育不但包括道德教育，还包 括政治教育、思想教育、甚至包 括法制教育、心理咨询等 不同著作给德育下了各种各样的定 义，如： “德育是教育者按照一定社会或阶级 的要求，有目的、有计划、有系统 的对受教育者施加思想、政治、道 德影响，通过受教育者积极的认识 、体验、身体力行，以形成他们的 品德和自我修养能力的教育”； “德育是向学生进行政治思想和道德 品质的教育”； “德育是教育者根据一定社会和受 教育者的需要，遵循品德形成的 规律，采用言教、身。</p><p>2、民主化班级管理的 理论支柱和操作框架 心理学在德育过程中的应用 一、班级管理民主化的意义 1、是学生适应未来社会生活的需求。 2、有利于国家政治民主化对未来公民的要求。 3、是新形势下德育主动适应挑战的需求。 4、有利于班主任更好地实现自我发展。 1、需要层次说 自我实现需要 尊重需要 归属与爱的需要 安全需要 生存需要 二、德育民主化的支柱理论 （一）激励理论 需要层次说给我们的启示： 1、相信每一个学生都存在着发展的潜能。 2、有些学生的需要层次低，是因为他们成长的环境不 好，或者是因为在生活过程中遇到了没有逾越过去。</p><p>3、开展班级活动 促进班级管理班级活动是一个班级活力的来源，是一个班级生命力的具体体现。缺乏班级活动的班级注定是一潭死水，广泛开展丰富多彩的班级活动对建设一个良好的班集体有重要意义，是创建一个先进班集体的重要载体和途径。 多年以来，我热衷于班级活动的开展，寓教于活动，并取得了很好的效果，我发现班级活动对班级管理有如下促进作用：1.促进班级同学间和谐的人际关系，培养学生积极性我对班级特别注意灌输这样一个概念：相亲相爱一家人。在班级营造一种家庭、亲人的温馨氛围。彼此之间不仅仅是师生之情、同学之情，还有亲人之。</p>