的坐标变化规律

的坐标变化规律Tag内容描述：<p>1、第四章图形的相似8图形的位似第2课时位似变换课题第2课时位似变换授课人教学目标知识技能在直角坐标系中，感受以原点为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系数学思考经历探究平面直角坐标系中，以原点为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程，领会所学知识，并通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质问题解决能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据.情感态度通过学习，进一步培养学生应用已有知识解决数学问题的能力，培养学生逆向思维和类比思想，发展有条。</p><p>2、4.8 图形的位似教学目标：1. 了解位似多边形2. 了解位似图形的性质和以坐标原点为位似中心的位似变换的性质。3. 能利用位似将一个图形放大或缩小。教学重点：位似图形的性质和应用教学难点：在直角坐标系中，以原点为位似中心的位似变换性质不容易被理解教学过程：（一） 情境引入生活中，见过这样的图形么？（找关于位似变换的图片：书柜，小区里的一牌楼，水花）这些图片有什么特点？除了相似，这里面还蕴含着怎样的数学奥秘呢？学生活动预设：各组图片相似。（二） 新知讲解我们以这组四边形为例，来研究一下。除了相似，还有其他特点。</p><p>3、第四章 图形的相似4.8 第2课时 位似变换一、学习目标1、在直角坐标系中，感受以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系2、经历以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的探索过程，发展形象思维能力和数形结合意识。3、通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质。教学重点：通过探究得到坐标系中多边形坐标变化与其位似图形的关系，并能应用该结论将一个多边形放大或缩小。教学难点：通过位似的相关概念和性质判断在坐标系中两个多边形是否位似；比较放大或缩小后的图形与原图形的坐标与相似比，总结规律。教学过程。</p><p>4、4.8 第2课时 位似变换二、学习目标1.在直角坐标系中，感受以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系。2.通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质。3.能熟练准确地利用图形的位似在直角坐标系中将一个图形放大或缩小。（重点）4.经历探究平面直角坐标系中，以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程，领会所学知识，归纳作图步骤，总结规律，并较熟练地进行应用。（难点）三、教学过程（一）预习题1、什么是位似图形？2、如何判断两个图形是否位似？3、怎样求两个位似图形的相似比？4、如何将画在纸上的一个图。</p><p>5、第2课时 位似三角形周长和面积的性质1. 如图表示AOB和把它缩小后得到的COD，求它们的相似比解：点D的坐标为（2，0）点B的坐标为（5，0）它们的相似比为.2.在平面直角坐标系中有两点A(6，2)，B(6，0)，以原点为位似中心，相似比为12，则线段AB的对应线段AB的长为(C)A1 B2 C1或4 D2或63.如图，以点D为位似中心，作ABC的一个位似三角形A1B1C1，A，B，C的对应点分别为A1，B1，C1，DA1与DA的比值为k，若两个三角形的顶点及点D均在如图所示的格点上，则k的值和点C1的坐标分别为(A)A2，(2，8) B4，(2，8) C2，(2，4) D2，(4，4)分析： 利用勾股定。</p>