第5单元解决问题的策略单元

第5单元解决问题的策略单元Tag内容描述：<p>1、1 / 4解决问题的策略 第 3 单元第六单元解决问题的策略第 3课时教学内容：第 66、67 页，练习十一的第 59题教学目标：1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。2、进一步感受使用列举法时的有序性。3、进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。教学过程：一、完成书上练习：1、有 1克、2 克、4 克的砝码各一个，选其中的一个或几个，在天平上能称出多少种不同质量的物体？读题后问：能不能同时用 2个 1克的砝码？为什么？（强调“各一个” ）2 / 4学生独立练习，老师巡视中注意不同的解答方法给予板书：。</p><p>2、齐临小学五年级数学公开课教案 授课人 杨文斌 第六单元 解决问题的策略 第一课时 教学内容 解决问题的策略 1 教学目标 1 在经历解决问题的教学过程中 能用列举法解决问题 2 体会有序思考在日常生活中的应用 3 进一步发展应用意识 提高学生解决实际问题的能力 教学过程 一 复习导入 1 回顾复习 长方形周长 长 宽 2 长方形面积 长宽 2 出示例1 王大叔用18根长是1米的栅栏围成一个长方形羊。</p><p>3、四年级上册数学教案 第八单元 解决问题的策略 第一课时 教学要求 1 让学生学会用列表的方法简明表达和有序整理有关问题所提供的数学信息 2 学会通过列表从条件想起或从问题想起分析数量关系 初步体会列表在整理数学信息解决实际问题中的作用 感受运用列表整理信息的策略 3 让学生积累成功地解决问题的经验 形成解决问题的策略意识 获得解决问题的成功体验 提高他们学好数学的自信心 教学过程 一 谈话导入 激。</p><p>4、6 10的认识和加减法 解决问题 加法 看图说说图的意思 怎样解答 一 复习旧知 看图说一说算式表示什么意思 把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起 只 能解答吗 一 复习旧知 这幅图的意思看明白了吗 看图说一说算式表示什么意思 把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起 个 二 探究新知 4 2 只 一共有几只 1 2 3 4 5 6 表示一共有几只 图里有什么 请完整地把图意说一说 这道题。</p><p>5、610的认识和加减法,解决问题,一、复习旧知,说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。,4,+,5,9,9,-,3,6,二、探究新知,怎样解答？,9,3,6,6,想一想刚才解答的过程,检查解答是否正确。,为什么用减法计算？,二、探究新知,怎样解答？,为什么用加法计算？,6,2,一共有几个？,6,2,8,8,解答正确吗？自己检查一下。,从图中你能提出其他数学问题并解答吗？,从图。</p><p>6、610的认识和加减法,解决问题（减法）,一、复习旧知,还可以437。,可以从不同角度观察。,？个,你看到了什么？能说说图的意思吗？,为什么要用加法？,“？只”表示还剩几只。,二、探究新知,一共有7只，,跳走2只。,还剩5只。,你看到了什么？,你知道“？只”表示什么意思吗？,你能完整地说一说图的意思吗？,怎样解答呢？,为什么用减法？,解答正确吗？,三、知识运用,左边有2只。,为什么用减法计算。</p><p>7、610的认识和加减法,解决问题,一、复习旧知,说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。,4,+,5,9,9,-,3,6,二、探究新知,怎样解答？,9,3,6,6,想一想刚才解答的过程, 检查解答是否正确。,为什么用减法计算？,二、探究新知,怎样解答？,为什么用加法计算？,6,2,一共有几个 ？,6,2,8,8,解答正确吗？自己 检查一下。,从图中你能提出其他 数学问题并解答吗。</p><p>8、6 10的认识和加减法 解决问题 只 个 4 2 只 一共有几只 1 2 3 4 5 6 表示一共有几只 只 只 条 一共有几条鱼 3 3 两个3表示的意思一样吗 解答正确吗 只 表示还剩几只 一共有7只 跳走2只 一共有6只 右边有4只 左边有几。</p><p>9、610的认识和加减法,解决问题（加法）,你看到什么？,二、探究新知,4,2,？只,一共有几只？,1,2,3,4,5,6,表示左边和右边合起来一共有几只。,你找到什么数学信息？,请完整地把图意 说一说。,你会画一画吗？,（只）,有两组兔。,4、2、6分别表示 什么意思？,你能一边做动作，一边说吗？,你会列式计算吗？,你是如何算出得数的？,二、探究新知,4,2,？只,一共有几只？,（只）,有两组。</p>