第二单元5孔乙己

第二单元5孔乙己Tag内容描述：<p>1、孔乙己教学设计【教学目标】1、了解小说反映的时代背景2、学习运用外貌、语言、神态、动作描写来刻画人物的方法。3、体会本文巧妙的手法和精练的语言【重点】学习运用外貌、动作、语言、神态描写来刻画人物的方法。【难点】体会巧妙手法的运用【课时】1课时【教学过程】导课：展示现代“咸亨酒店”门前的孔乙己雕塑的图片，导入。让学生猜一猜手里拿着铜钱的人是谁？（板书：孔乙己）明确：孔乙己，他在炫耀自己比短衣帮阔绰。讲授：一、文章的写作背景请学生朗读写作背景，强调重点词：戕害二、初读课文谈感受1、请同学们放开声音，自由。</p><p>2、孔乙己教学设计【教学目标】1、整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景。2、理清小说的情节，初步把握人物性格。3、了解孔乙己的悲惨遭遇及其产生的根本原因。【教学重点、难点】1、要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，准确把握文章主题。2、初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。【课时安排】三课时【教学过程】一、导入新课：1、阅读单元导读，引出小说的一般常识复习2、作者、作品介绍：设疑：我们以前读过鲁迅先生的哪些作品？故乡、社戏从百草园。</p><p>3、5孔乙己1理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。2学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。3品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在呐喊彷徨两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今。</p><p>4、第5课孔乙己【教学目标】1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。【情境导入】同学们，鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”他笔下的经典作品孔乙己就再现了一个小人物的悲惨世界。下面我们一同走进孔乙己，去认识孔乙己，感受一个笑中带泪的辛酸故事。【新课解读】一、初读课文整体感知1.了解人物活动的环境。(1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？泛读。</p><p>5、5.孔乙己一、基础知识1.下列各组加点字读音完全相同的一项是()A.涨价涨红涨水头昏脑涨B.笼罩囚笼笼统烟笼雾罩C.和面和谐和气一唱一和D.模子模板模具大模大样2.省略号的作用一般有:A.表因人抢白话未说完;B.表心情矛盾;C.表思索在进行。试指出下列句子中引号的作用。(1)孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”()(2)“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”()(3)“这下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”()3.下列句子中没有语病的一项是()A.通过学习孔乙己,使我深深地体会到封建社。</p><p>6、5 孔乙己【教学目标】1. 认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。2品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。【教学重点、难点】重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。难点：深层领会小说的思想意义。【教学过程】 一、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 题写生字词。 二、了解小说的有关知识和写作背景等1. 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映。</p><p>7、5 孔乙己 知识目标 1 教会学生用正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物 重点 2 结合时代背景 引导学生理解小说的主题思想 难点 3 了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判 教学建议 建议本课分两课时 依据学情采取以下两种方式中的一种 方式一 第一课时自学互研模块一 二并交流展示 第二课时自学互研模块三并交流展示且完成当堂演练 方式二 第一课时进行自学互研 第二课时进行交流展示 当堂演练。</p>