九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学设计新人教版.docx

5 孔乙己【教学目标】1. 认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。2品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。【教学重点、难点】重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。难点：深层领会小说的思想意义。【教学过程】 一、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 题写生字词。 二、了解小说的有关知识和写作背景等1. 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（1）小说的三要素：人物、故事情节、环境。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。（3）环境包括：自然环境和社会环境。（4）小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。2. 写作背景：孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。3. 有关科举制度：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。4. 咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说孔乙己问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。三、了解内容，理清层次1这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？2小说写的是什么样的人和事？3课文可分为几部分？开头三段起什么作用？（1）第一部分（13节）：写孔乙己活动的社会环境。第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。（3）开头三个自然段写出了孔乙己生活的社会环境。这个社会环境贫富分明，人与人之间关系冷漠。4. 分析层次，理清故事情节第一层（49）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（1011）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）第三层（1213）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）四、合作探究，分析人物1. 默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。2. 提出疑难，讨论交流。我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。短衣帮：我认为孔乙己是一个_ 的人。掌柜：我认为孔乙己是一个_ 的人。 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个_ 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个_ 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个_的人。 五、讨论交流，探究问题1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？提示：结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词。 “站着喝酒”说明他穷，“穿长衫”说明他是读书人。短衣帮：站着喝酒；吃素（贫）穿长衫的：坐着喝酒；吃荤或随意要菜（富）孔乙己：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”（不伦不类)2. 酒客是如何取笑孔乙己的？ 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷漠，笑声里蕴藏着悲凉的意味。 酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 孔乙己教小伙计识字。点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 分茴香给孩子们吃。点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 孔乙己最后一次到酒店喝酒。点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。3. 孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？4.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？5. 孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？6. 孔乙己性格中的有哪些矛盾表现？孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的唯一的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好吃懒做的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃行为的人。孔乙己是偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱钱的人。孔乙己是热心教“我”认字，给小孩分茴香豆但又屡遭冷遇的人。孔乙己是使人快活但又无人关心、可有可无的人。7. 根据描写人物的方法归纳孔乙己的性格特点。外貌（整体、肖像、服饰）：揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。语言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。动作、神态：揭示他追求功名的思想和善良的心地。六、深入分析，探究主题1. 怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。2.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文中的作用是什么？结构上：承上启下。内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。3. 造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？（1）直接原因偷窃挨打，困顿而死。（2）制度因素封建社会和封建科举制度的牺牲品。（3）社会因素民众的麻木、冷漠、缺乏同情。（4）自身因素热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动4. “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？5. 归纳本文主题。这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。在孔乙己身上寄托了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想。七、赏析语言从文中找出精彩的词语，并分析其好处。1. “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。2. “孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。3. “只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。4. “排出九文大钱” 与 “摸出四文大钱”。“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。5.