第二单元课题

第二单元课题Tag内容描述：<p>1、1 第第 2 2 课时课时 化合反应、氧化反应化合反应、氧化反应 【知识回顾】 写出碳、硫、磷、铁、镁分别与氧气反应的文字表达式： 、 、 、 、 。 【学习目标】 1、学会描述化学反应中的一些反应现象 2、认识化合反应、氧化反应 【学习重点】 认识化合反应、氧化反应 【学习难点】 观察描述化学反应现象 【学习过程】 自主学习 1、影响物质燃烧现象的因素是： 内因：物质的 . 外因：物质与 的接触面积、 的浓度. 2、化学实验现象是指物质变化中所表现出来的 ，而不是变化的 .描述时应注 意物质的原有 、 ，变化过程中物质的 、 的变化，生。</p><p>2、新课改的认识与实践新课标人教版初中化学第二单元课题3 制取氧气教学反思作为一名在初三化学教学一线工作的青年教师，我时时感受和经历着新课改带给我的困惑、冲击、碰撞、砺炼与收获。我认为若想在课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，积极的心态投入课改，迎接新课程所带来的全新挑战。在化学课程标准的基本理念中明确指出“从学生已有知识和相关经验出发，给每一个学生提供平等的学习机会，让每一个学生以轻松愉快的心情去主动探究，发现化学变化的奥妙，认识多姿多彩的化学世界。使学生初步了解化学对人类文明的巨大。</p><p>3、是东汉时期雕塑艺术和铸铜工艺融为一体的杰出作品，在中国雕塑史上代表了 东汉时期的最高艺术成就。铜马昂首，四蹄翻腾，马尾高扬，口张作嘶鸣状， 以少见的“对侧快步”的步伐奔驰向前。其三足腾空，后右蹄踏在一只正在振翼 奋飞的燕背上，燕顾首惊视，与之相呼应，奔马头微左顾，似乎也想弄清楚发 生了什麽事，而这一切尽在瞬间。由于马蹄之轻快，马鬃马尾之飘扬，恰似天 马行空，以至飞燕不觉其重而惊其快，更增加了铜马凌空飞驰的气势。马体重 落一足，小小飞燕承之而可平置，体现了设计者之独具匠心。马与燕的线条流 畅，比例匀称，。</p><p>4、课题1 空气导学目标1、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。2、了解空气组成成分的用途3、了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。学习重点1、能区分些常见的纯净物和混合物。2、氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。3、了解稀有气体的化学特性和用途。学习难点能区分些常见的纯净物和混合物。教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习知识性准备：空气成分的用途、大气污染的有关知识。物质性准备：多媒体课件技能性准备：搜集资料的能力。复习提出问题：1、空。</p><p>5、课题1 空气导学目标1、了解空气的主要成分。2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。学习重点空气中氧气含量的测定实验学习难点空气中氧气含量测定的实验的现象和注意事项教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习知识性准备：大气压强的相关知识物质性准备：集气瓶、双孔胶塞、燃烧匙、导气管、止水夹、烧杯。多媒体课件技能性准备：化学反应中现象的描述复习提出问题：1、你能证明空气是真实存在的吗？2、你能证明空气中有氧气存在吗？引导学生回顾氧气相关知识。积极思考，。</p><p>6、1.H、H、H、H、H2是()A氢的五种同位素B五种氢元素C氢的五种同素异形体 D氢元素的五种不同微粒解析：选D。上述五种微粒中有原子、离子、分子，根据所学的同位素、同素异形体的定义可以判断应为五种不同微粒。2(2011年高考海南卷改编题)下列叙述正确的是()A“接触法”制H2SO4时，催化氧化阶段的反应原理为B海水提镁的主要步骤为C普通水泥的主要成分是硅酸钙D黏土的主要成分是三氧化二铝解析：选A。B项CaCO3分解制取CaO，海水中加入Ca(OH)2或CaO制取Mg(OH)2固体，但电解MgCl2溶液得不到Mg；C项普通水泥的主要成分是硅酸二钙、硅酸三钙和铝酸。</p><p>7、2011-2012学年九年级人教版初中化学同步练习第二单元课题2氧气一. 教学内容氧气二、考点清单1. 认识氧气的主要物理性质；2. 掌握氧气的化学性质；3. 比较氧化反应与化合反应的概念，并能对一些典型反应进行分类。三、全面突破知识点1：氧气的物理性质（一）氧气的物理性质1. 在通常状况下氧气是无色、无味的气体；2. 比空气略重；3. 不易溶于水；4. 氧气（无色）液态氧（淡蓝色）固态氧（淡蓝色）【典型例题】例1：下列叙述不属于氧气物理性质的是A、能使带火星的木条复燃 B、密度比空气略大C、没有颜色，没有气味 D、不易溶于水解析：物。</p><p>8、2011年中考化学总复习教学案知识巧学升华一、化石燃料化石燃料包括煤、石油、天然气，是不可再生能源。1.煤煤俗称“工业的粮食”，是古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素，以及无机矿物质。以煤作燃料主要是利用煤与氧气反应释放大量热量。将煤隔绝空气加强热(干馏)可分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等多种有用的物质，从而使煤得到综合利用。这一过程可表示为：2.石油石油俗称“工业的血液”，是古代海洋生物的遗骸埋在地下经长期复杂的变化形成的，石油。</p><p>9、制取氧气基础练习题一、选择题：1、在化学反应中，催化剂（ ）A. 质量减小 B. 在反应后化学性质发生了变化C. 质量增加 D. 能改变其它物质的化学反应速率2、检验集气瓶里的氧气是否收集满，应将带火星的木条 （ ）A. 插入集气瓶中 B. 插入集气瓶底 C. 放在集气瓶口 D. 都可以 3、下列有关氧气的说法错误的是（ ）A. 用带火星的木条可以检验氧气B. 用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气C. 鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水D. 铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，产生黑色固体4、将混有少量高锰酸钾的氯酸钾晶体，放入试管中加热，完全反应后，试。</p><p>10、2.1.2空气讲义【学习目标】1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。2.过程与方法：通过了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。3.情感、态度与价值观：逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。【预习检测】1、排放到空气中的有害物质，大致可分为_________和_________两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多是_________、_________、_________等。这些气体主要来自_________的燃烧和_________等。2、氧气的作用有哪些：3、氮气的作用有哪些？探究导学案：【探究题型一。</p><p>11、新课引入】,假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？,氧气,【观察、思考】,提问：鱼在水中靠什么呼吸？ 它呼吸的氧气来自哪里？ 由此可推知氧气的溶解性如何？,观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。,想一想，氧气有气味吗？,氧气能溶于水吗？,那么，氧气有什么样的物理性质呢？,（1）无色、无味的气体 （2）密度1.429g/L,比空气大 （3）不易溶于水（1L水溶解30mL氧气）,一、氧气的物理性质,蓝色钢瓶,（4）三态转化：101kPa下,无色气体,淡蓝色液体,淡蓝色固体,二、氧气的化学性质,氧气可使带火星的木条复燃 说明:氧气能支持燃。</p><p>12、年 学期新雅达学校九年级化学学科导学案设计：曾宪文教务处签名：上课时间： 月 日班级： 小组：姓名：课型：新授课第二单元 课题2 氧气第 课时 总第 课时学习过程及内容学法指导学习目标：1.了解氧气的主要物理性质。2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。重难点：1.氧气的化学性质及其现象的描述。2.化合反应、氧化反应、缓慢氧化。</p><p>13、初三化学 空气的成分教学设计一、教学设计思路【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点:空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】 引入课题探究1:证明空气的存在探究2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;科学家探索空。</p><p>14、实验室制取氧气及其性质实验（学生分组实验）一.实验目的1.练习实验室制取氧气的方法，练习用排水取气法收集气体。2.通过实验，加深对氧气性质的认识。 二.实验原理KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 H2O2H2O+O21.物理性质：在通常状况下，O2为无色无味的气体。 在标准状况下，O2的密度(1.429g/L)比空气的平均密度(1.293g/L)大。不易溶于水(每升水溶解O2约30mL)。所以通常采用排水法收集氧气。2. 化学性质：氧气 的化学性质很活泼。它不仅可以助燃，而且在点燃或高温条件下可以和大多数金属、非金属发生反应，放出大量热。氧气能支持燃烧，所以物体在纯。</p><p>15、氧气的制法说课稿一、教材分析1、从知识结构来说：通过对氧气的性质和用途的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了较深刻的认识，为本节学习打下了一定的基础。本节通过对氧气工业制法的学习加深了物理变化、化学变化的理解。一、教材分析1、从知识结构来说：通过对氧气的性质和用途的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了较深刻的认识，为本节学习打下了一定的基础。本节通过对氧气工业制法的学习加深了物理变化、化学变化的理解，通过对氧气的实验室制法原理、操作以及分解反应的学习，步步推进。符合初中生的认识规律也为后面。</p><p>16、2020年初中化学人教版九年级上学期 第二单元课题1 空气C卷 姓名 班级 成绩 一 空气的组成 共6题 共13分 1 2分 图示法是学习化学的重要方法 下列有关图示错误的是 A 氧气的化学性质 B 空气的组成 C 物质的分类 D 物质变化的类型 2 2分 2017 潍坊 如图是空气成分体积分数柱状示意图 其中 a 代表的是 A 氮气 B 氧气 C 二氧化碳 D 稀有气体 3 2分 用如图装置测定。</p><p>17、编号 060701025 编号 060701025 红柳沟镇中学 七 年级生物习题案 执笔人 朱春亮 审核人 累计 25 课时 集体备课 备注 课题 第二单元一 二章检测 一 选择题 每小题2分 共40分 1 下列植物中最简单 最低等的是 A 苔藓植物 B 藻类植物 C 蕨类植物 D 被子植物 2 属于单细胞的藻类是 A 衣藻 B 水绵 C 海带 D 紫菜 3 监测空气污染程度的指示植物是 A。</p><p>18、2019年初中化学人教版九年级上学期 第二单元课题2 氧气B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、 基础巩固 (共9题；共30分)1. （2分）对以下实验现象叙述正确的是（ ） A . 硫在空气中燃烧发出明亮的淡蓝色火焰B . 细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射C . 木炭在氧气中燃烧生成使澄清石灰水变浑浊的。</p>