第二语言

第二语言Tag内容描述：<p>1、名词解释 1母语 母语 通常是指学习者家庭或者所属种族 社团使用的语言 因而也称作 本族语 与外族语或外国语相对 一般情况下 母语通常是儿童出生以后最先接触 习得的语言 因此 母语通常也被称作 第一语言 一般情况下。</p><p>2、汉语作为第二语言的教学法,2009年7月,绪论,第二语言教学的含义第二语言教学的性质第二语言教学的目的第二语言教学的意义,汉语教学的意义汉语教学的任务课程的性质和目的参考书目,1.第二语言教学的含义,第二语言是指母语以外的语言。第二语言教学就是教授非母语语言的教学。*关于母语有两种含义：一种是指人出生以后习得的第一种语言；另一个含义是指人的本民族语言。和第二语言相对的概念是前一种含义。,第二语言。</p><p>3、名词解释：1母语 “母语”通常是指学习者家庭或者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”， 与外族语或外国语相对。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。 一般情况下与其民族、国籍不一定有必然的联系，但与社会环境、家庭环境密切相关。2目的语 也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。这种语言可能是他的第二语言、第三语言甚或第。</p><p>4、题 目：第二语言习得文献综述 学 号： 20130291001 学生姓名： 赵亚雯 院 部： 研究生院 专 业： 汉语国际教育 内容摘要 本篇文献综述将所阅读的60篇文章分为六个部分：中介语与第二语言习得、“关键期假说”、“输入与输出假说”、“普遍语法”与二语习得、影响二语习得的诸因素等，每个部分选取。</p><p>5、如何学好第二语言要想学好第二语言，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都。</p><p>6、第二语言习得概论 Rod Ellis 全书汉语翻译 引言 写这本书的目的是为了全面的解释第二语言习得，我们尽可能的描述理论，而不是提出理论，所以，本书不会有意识地凸显任何一种二语习得的方法或理论作为已经被认可的看法。其实，现在做到这一点是不可能的，因为二语习得研究还处于初期阶段，仍有许多问题需要解决，当然，我们不可能完全把描述和解说隔裂开来，所以，对于我所选择描述的理论解释时，不可避免地带有我自己。</p><p>7、English as a Second Language ESL sudents and the Victorian Essential Learning Standards Chinese Page 1 英語為第二語言 ESL 學生與維州基本學習標準 引言 維州基本學習標準 也稱為VELS或 標準 概述 維州學校預。</p><p>8、第二语言习得,Second Language Acquisition,第一章 第二语言习得研究概述,第一节 第二语言习得研究的基本概念 第二语言习得作为独立的研究领域距今已有四十多年的历史，其成熟的标准有以下几项： 研究领域不断扩大 研究涉及的范围不断扩展 研究从理论假设发展为理论模式 研究方法不断丰富,一、母语与目的语,母语： 学习者所属种族与社团所使用的语言，也称“本族语”，通常又称为“第一。</p><p>9、第二语言习得研究,至善楼2072007-09-05,教材一,第二语言习得概论（UnderstandingSecondLanguageAcquisition）作者：R埃利斯（RodEllis）出版社：上海外语教育出版日期：2005-7-1,第二语言习得概论（UnderstandingSecondLanguageAcquisition）,本书汇集了第二语言习得问题这一领域的研究成果，指明其发展趋势和研。</p><p>10、一、名词解释1、语言能力是一种反映交际双方语言知识的心里语法，这种语法是一种“隐形的”而不是一种“显性的”语言知识。2、语言表达指的是交际双方在语言的理解与生成过程中对其内在语法的运用。3、前系统偏误：学习者还没有意识到目的语的特点的规则时发生的偏误，是凌乱无序的，学习者也不知道为什么选择了这种特定的规则形式。4、系统偏误：学习者能够发现一些特定的规则，但这些规则往往是错误的，而且。</p><p>11、第二语言学习理论 有些教学法,如“自然法”(Natural Approach)就是建立在某一学习理论 (克拉申的监察模式)的基础上的。有些教学法是以某一学习理论和某一语言理 论作依据而创立起来的(如听说法)。对语言学习理论的掌握,能帮助我们了解 已创立起来的教学方法,也能促使我们以这些学习理论为依据去进行英语教学法 的研究。 外语学习理论是探讨外语学习普遍性和规律性的研究,行为主义的学习观、。</p><p>12、第二语言教学范文 第四章 语言教学 语言不但是交际的工具，而且也是思维和学习的工具，同时又是文化和信息的载体。一个人语言能力的强弱直接关系到他的学习效率和工作效率，当然也直接关系到他的交际效果。而学习效率、工作效率和工作效果对一个人其他努力地形成好热发展，对一个人的工作业绩和事业成就，都具有关键性的作用。因此语言能力是一个人必须具备的最基本的能力，也是而诸种能力中的核心能力。 一个人语言能力的强。</p><p>13、第4章 语言教学 语言不但是交际的工具 而且也是思维和学习的工具 同时又是文化和信息的载体 一个人语言能力的强弱直接关系到他的学习效率和工作效率 当然也直接关系到他的交际效果 而学习效率 工作效率和工作效果对。</p><p>14、Language Learning Strategies: An Overview for L2 Teachers,An overview of language learning strategies (LLS) for second and foreign language (L2/FL) teachers. Background of LLS and LLS training, discus。</p><p>15、西安电子科技大学 硕士学位论文 儿童与成人第二语言习得比较及儿童第二语言教学 姓名 宋亚昆 申请学位级别 硕士 专业 外国语言学及应用语言学 指导教师 杨跃 20040101 摘要 在第二语言 习得的研究中 年龄差异对习得。</p><p>16、焦虑对第二语言习得的影响焦虑对第二语言习得的影响 摘 要：文章通过对焦虑及第二语言相关概念的概述，进而分析了 焦的种类、产生原因、及它对第二语言习得的影响。并以在泰国教 学的经历为例，进一步地从焦虑与第二语言习得的关系入手，提出 应对第二语言习得焦虑的策略，最后文章还从对外汉语教学的角度 阐述了研究对第二语言习得的意义。 关键词：焦虑 第二语言习得 影响 策略 一、 语言焦虑的概念及分类 （一）焦虑的概念 1.焦虑(anxiety，又译为“焦虑感”)是一种人类较为普遍的心理情感。最早的焦 虑理论是一种哲学思辨思想，见于存。</p><p>17、填空判断 20分 1 第二语言习得研究的交叉学科 语言学 心理学 心理语言学 2 第二语言习得研究的发端 Corder在1967年发表的 学习者偏误的意义 和Selinker在1972年发表的 中介语 3 1984年 鲁健骥在 中介语理论与外国人。</p><p>18、浅谈学前儿童学习第二语言浅谈学前儿童学习第二语言 随着社会的进步 人类生产力的高度发展 科学技术的不断更新 国与国之间的交往不断深 入 人类对信息量的需求在不断加强 这种发展和变化将引发世界范围内人们的流动和接触加强 使地球变得越来越小 然而 使不同民族和国家的人们进行相互接触 相互交往成为可能的首要 条件 便是语言 而英语又是目前世界范围内的通用语言 所以 越来越多的家长希望自己的孩 子在幼儿园。</p>