第二语言习得研究

第二语言习得研究Tag内容描述：<p>1、第二语言习得研究第一章 第二语言习得研究概述第一节 第二语言习得研究的基本概念1. 母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2. 目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习得环境无关。3. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。4. 第二语言：相对于学习者习得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。强调的是语言习得的先后。</p><p>2、第二语言习得研究问答梳理1 如何区分“母语”与“第一语言”、“第二语言”与“第二语言习得环境”？答：母语指学习者所属种族、社团使用的语言，第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言。母语通常就是第一语言，但也有例外的情况。比如在美国出生的汉族儿童，他最先接触和习得的是英语，英语就是他的第一语言，而他的母语仍然是汉语。第二语言指学习者在习得第一语言之后习得的语言，第二语言习得环境指学习者所学的语言在语言习得发生的环境中作为交际语言。第二语言是相对于第一语言就语言习得的时间顺序而言的。第二语言习得环境跟时。</p><p>3、浅谈第二语言习得中的交际策略研究与教学论文关键词交际策略定义分类影响因素交际策略教学论文摘要交际策略在提高第二(在本文中包括)学习者交际能力方面发挥重要作用。交际策略已为中外学者所广泛研究。其研究主要集中在交际策略定义、分类、影响交际策略使用的因素、交际策略教学等方面。本文详细介绍了第二语言学习者交际策略的定义，语言使用中的交际策略类型和影响交际策略选择的因素，包括学习者外语水平，问题性质，学习，学习者个性以及第一语言的影响等。本文通过对中国交际策略教学的研究，旨在加强中国学习者使用文际策略的意识。</p><p>4、2 O O 8年 6月 电火理工 S t u d y 0 f S c i e n c e a n d E n g i n e e r i n g a t R T VU 第2期 总第 2 3 5 期 第二语言习得发展史的研究 赵德艳 沈阳师范大学 (沈阳l 1 O O 4 5 ) 摘要 回顾了第二语言习得的发展史， 评述了从对比分析 、 错误分析、中介语、 词素习得到普遍语 法的发展历程。建议我们要用挑剔的眼光来看待国外的理论，将其和国内的具体教学实践相结合，探索出 一 条适合中国的二语 习得的发展道路。 关键词 对比分析错误分析中介语普遍语法 O 引言 近些年来 ，二语习得的研究领域不断拓宽， 各种理论和新说不断涌。</p><p>5、11名词解释：1、母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”，一般情况下，母语是儿童出生以后最先接触、习得的语言2、 目的语：也称“目标语”，是指学习者正在学习的语言，这种语言可以指正在学习的母语或第一语言，也可以指他正在学习的第二语言、第三语言甚至第四语言。3、 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。4、 第二语言：是相对于学。</p><p>6、第二语言习得研究 名词解释 要点概括第一章 第二语言习得研究概述第一节 第二语言习得研究的基本概念1. 母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2. 目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习。</p><p>7、第二讲 第二语言习得研究概述 第一节 第二语言习得研究的学科性质第二节 第二语言习得研究的基本概念第3节 第二语言习得研究的基本问题 一、第二语言习得研究与语言学 二者的差别：研究对象不同 语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象。他们所关注的是语言系统本身的规律。第二语言习得研究以第二语言“学习者的语言系统”为研究对象。他们关注的是学习者语言系统的规律。“学习者的语言系统”举例(1)我吃饭在五道口。(2)我把飞机坐到我们国家去。(3)我在北京学习汉语一个年。语法学家与L2研究者的不同解释语法学家习惯从母语规。</p><p>8、第二章 早期的第二语言习得研究,第一节 早期L2习得研究产生的背景,一. 早期第二语言习得研究产生的原因 二. 早期第二语言习得研究的起点 三. 早期第二语言习得研究的范围,一、早期L2习得研究产生的原因,上世纪60年代以前，几乎没有关于第二语言习得的实证调查研究。 60年代后期，学者们对第二语言习得研究产生极大兴趣。原因有二： （1）对比分析面临挑战； （2）改进第二语言教学的需要。,（1）对比分析面临挑战,按照对比分析假设，学习者的母语与第二语言相似，将促进第二语言的获得；如果二者不同，将阻碍第二语言的获得。 这种观点认。</p><p>9、第一节 第二语言习得过程研究,第二语言习得研究过程研究 一、对比分析（始于40年代的美国） 1、对比分析的目的 对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点与不同点的一种语言分析方法。,2、对比分析的理论基础和步骤 理论基础：结构主义语言学 心理学基础：行为主义心理学和迁移理论（语言是一种习惯） 干扰：阻碍性的干扰（如汉语的“把”） 介入性干扰（如西方语言中通过词形变化来表示动词“时”的概念）,步骤：描写：对两种或多种语言进行详细、具体的描写。选择：对比某些有意义的语言项目或结构。对比：语言项目或结。</p><p>10、第二语言习得研究全书概要第一章 绪论第一节 第二语言习得的一般概念第二语言习得(second language acquisition)，简称SLA，是指人们在获得母语(第一语言)的基础上习得另一种或几种语言的过程。也叫“二语习得”。一、母语与目的语母语指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族语”。目的语，也叫目标语，一般指学习者正在学习的语言。二、第一。</p><p>11、第二语言习得研究 名词解释 要点概括 第一章 第二语言习得研究概述 第一节 第二语言习得研究的基本概念 1 母语 通常是指学习者所属种族 社团使用的语言 因而也称作 本族语 一般情况下 母语通常是儿童出生以后最先接。</p><p>12、第二语言习得研究 名词解释 要点概括 第一章 第二语言习得研究概述 第一节 第二语言习得研究的基本概念 1 母语 通常是指学习者所属种族 社团使用的语言 因而也称作 本族语 一般情况下 母语通常是儿童出生以后最先接。</p><p>13、1 如何区分 母语 与 第一语言 第二语言 与 第二语言习得环境 答 母语指学习者所属种族 社团使用的语言 第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言 母语通常就是第一语言 但也有例外的情况 比如在美国出生的汉族儿童 他。</p><p>14、第三章第二语言习得研究概述 第二语言习得研究 王建勤 第二语言习得研究概述 第二语言习得研究作为独立的研究领域至今已有40多年 40多年来 它逐渐走向成熟 1 从最初学习者语言系统的研究 第二语言学习者自身的研究 及第二语言习得过程和机制的研究 2 涉及的领域越来越宽 语言学 心理语言学 认知科学及社会语言学 3 从最初理论假设发展成一系列理论模式 语言学模式 心理语言学模式 社会语言学模式 社会。</p><p>15、第五章第二语言习得顺序研究 第二语言习得研究 王建勤 第二语言习得顺序研究产生于20世纪70年代初 心灵学派追寻第一语言获得的根源 提出 语言习得机制 languageAcquisitionDevice 习得顺序研究未得到一个一致的答案 但为第二语言习得研究开阔了视野 加深了对学习本质的认识 第一节第二语言习得顺序研究的缘起第二节第二语言习得顺序研究及其基本结论第三节第二语言习得顺序研究的理论争议。</p>