第2课时光合作用的过程

第2课时光合作用的过程Tag内容描述：<p>1、导：,光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧的过程。,光合作用过程中原料是怎么消耗的？产物是怎么生成的？千百年来是谁发现了光合作用并做研究的呢？这是我们今天这节课大家需要掌握的内容。,学习目标,1、了解并掌握有关光合作用的发现历程。2、熟练掌握光合作用的过程，牢记光合作用过程中的物质变化和能量变化，体会二者之间联系。3、理解光合作用和呼吸作用的。</p><p>2、导：,光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧的过程。,光合作用过程中原料是怎么消耗的？产物是怎么生成的？千百年来是谁发现了光合作用并做研究的呢？这是我们今天这节课大家需要掌握的内容。,学习目标,1、了解并掌握有关光合作用的发现历程。2、熟练掌握光合作用的过程，牢记光合作用过程中的物质变化和能量变化，体会二者之间联系。3、理解光合作用和呼吸作用的。</p><p>3、第2课时光合作用的过程 1掌握叶绿体的结构。(重点) 2理解光反应与暗反应的过程以及二者的联系。(重、难点) 光合作用的主要场所叶绿体 结合教材P75图413，分析回答以下问题： (1)1外膜2内膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。 (2)由3类囊体叠合成4基粒，增大了膜面积。 (3)类囊体膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的光合色素。 (4)5叶绿体基质中还含有。</p><p>4、1,2,3,4,5,A,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,A,16,C,17,18,19,20,21,22,23,24,D,25,D,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,D,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,B,54,A,55,B,56,57,58,59,D,60,C,61,62,6。</p><p>5、第2课时 光合作用的过程 1 掌握叶绿体的结构 重点 2 理解光反应与暗反应的过程以及二者的联系 重 难点 光 合 作 用 的 主 要 场 所 叶 绿 体 结合教材P75图4 13 分析回答以下问题 1 1 外膜 2 内膜使其内部结构与细胞质基质分开 保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动 2 由 3 类囊体叠合成 4 基粒 增大了膜面积 3 类囊体膜上分布着能够吸收 传递和转换光能的光合色素 4 5。</p><p>6、学业分层测评 十四 光合作用的过程 建议用时 45分钟 学业达标 1 关于叶绿体中的类囊体的正确叙述是 A 叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体 B 全部光合色素都分布在类囊体的双层薄膜上 C 组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系 D 基粒和类囊体极大地扩大了光合作用的反应面积 解析 每个基粒都是由好多个类囊体堆叠而成的 A错 类囊体薄膜为单层 B错 各基粒之间靠基粒片层膜连接 C错 基粒和类囊。</p><p>7、光合作用的过程 (建议用时：45分钟) 学业达标 1关于叶绿体中的类囊体的正确叙述是() A叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体 B全部光合色素都分布在类囊体的双层薄膜上 C组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系 D基粒和类囊体极大地扩大了光合作用的反应面积 【解析】每个基粒都是由好多个类囊体堆叠而成的，A错；类囊体薄膜为单层，B错；各基粒之间靠基粒片层膜连接，C错；基粒和类囊体增大了叶绿体内的膜。</p><p>8、第五章细胞的能量供应与利用,人们对光合作用的认识是一个漫长的渐进的过程，经过科学家们的不懈努力最终发现了光合作用的奥秘。这节课我们来学习光合作用的发现历程和具体过程。,本节目录,第22课时光合作用的探究历程、光合作用的过程,1.通过阅读科学家对光合作用的探究历程，掌握研究光合作用的相关实验设计。2.结合教材P103图515，掌握光合作用的光反应和暗反应过程以及二者的关系。,光合作用的光反应和暗反。</p><p>9、第13课时 光合作用 一 学习目标 1 知道绿色植物通过什么制造有机物的 制造的有机物是什么 光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗 2 实验验证绿叶在光下制造淀粉 3 描述光合作用的概念 4 尝试设计实验方案 掌握操作技能 5 通过实验 让学生积极参与探索知识的发生过程 认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉 从中归纳出光合作用的概念 三 知识梳理 1 探究 绿叶在光下制造有机物 步骤 a把盆栽的天竺葵。</p><p>10、学业分层测评 知识点一 知识点二 当堂即时达标 外膜 内膜 类囊体 基粒 类囊体膜 叶绿体基质 类囊体膜 叶绿体基质 光反应 暗反应 否需要光能 光合作用 类囊体膜上 叶绿体基质中 酶 五碳化合物结合 ATP H 叶绿体 有机物 光能 化学能 有机物。</p><p>11、第2课时光合作用的过程1掌握叶绿体的结构。(重点)2理解光反应与暗反应的过程以及二者的联系。(重、难点)光合作用的主要场所叶绿体结合教材P75图413，分析回答以下问题：(1)1外膜2内膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。(2)由3类囊体叠合成4基粒，增大了膜面积。(3)类囊体膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的光合色素。(4)5叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA。(5)与光合作用有关的酶分布在类囊体膜和叶绿体基质中。探讨：与光合作用有关的酶分布在何处？提示：类囊体薄膜上和叶绿体基质中。探讨：叶绿。</p><p>12、1第2课时光合作用的过程1掌握叶绿体的结构。重点2理解光反应与暗反应的过程以及二者的联系。重、难点光合作用的主要场所叶绿体结合教材P75图413，分析回答以下问题11外膜2内膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。2由3类囊体叠合成4基粒，增大了膜面积。3类囊体膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的光合色素。45叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA。5与光合作用有关的酶分布在类囊体膜和叶绿体基质中。合作探讨探讨与光合作用有关的酶分布在何处1提示类囊体薄膜上和叶绿体基质中。探讨叶绿体增大光合作用。</p><p>13、1 教学课题教学课题 第 3 单元 第 5 章第 1 节 光合作用 第 6 课时光合作用的实质及意义 授课教师授课教师 北京师范大学附属实验中学 于波 教学目标教学目标 一 知识目标一 知识目标 1 概述光合作用的原料 产物 条件 场所 并能正确书写光合作用的反应式 2 理解光合作用的实质和意义 3 利用光合作用原理 分析 解决在生活 生产中的实际问题 二 能力目标二 能力目标 通过对光合作用实质。</p><p>14、第2课时光合作用的探究历程、光合作用的过程,【教学目标】1.遵循科学家的探索思路,能让学生总结出光合作用的探究历程,认同光合作用的发现过程是不断探索的发现过程,并认同探索过程中开展合作的必要性。科学思维、科学探究2.通过分析光合作用的过程,使学生掌握光合作用光反应与暗反应的联系与区别;通过分析光合作用过程中的物质变化和能量变化过程,使学生形成物质与能量观。生命观念、科学思维,形成学科核心素。</p><p>15、知识点一 知识点二 当堂即时达标 学业分层测评 光合作用的主要场所 叶绿体 叶绿体基质 外膜 内膜 类囊体 基粒 类囊体膜 叶绿体基质 类囊体膜 光合作用的过程 光合作用 光反应 暗反应 是否需要光能 酶 类囊体膜上 叶。</p><p>16、光合作用的过程 (建议用时：45分钟) 学业达标 1关于叶绿体中的类囊体的正确叙述是( ) A叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体 B全部光合色素都分布在类囊体的双层薄膜上 C组成各基粒的类囊体之间没有结。</p><p>17、第2课时：绿叶在光下合成淀粉,第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用,复习引入,验证绿叶在光下合成淀粉,讲授新课,提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉,思考：,1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？,探索光合作用,讲授新课,制定计划：设置对照实验实验组：有光对。</p><p>18、第4节 能量之源光与光合作用,光合作用的探究历程,光合作用（一）,人们对于光合作用的认识最早是从研究植物的生长开始的。,早在2000多年前，亚里士多德就提出“植物是由土壤汁构成”，即植物生长所需物质来自土壤。,植物生长所需要的物质来自哪里？,17世纪初， 海尔蒙特的柳树实验。,海尔蒙特的实验证明：柳树重量的增加来自雨水而并非来自土壤。,结论：植物可以更新污浊的空气。,二、1771.英.普利斯特利。</p>