地理研究性学习

地理研究性学习Tag内容描述：<p>1、地理研究性学习报告 一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了 。</p><p>2、浅谈教师在研究性学习中选题的指导随着新的高中课程计划的实施，研究性学习已成为高中教学的重要组成部分。这是一种全新的学习方式，它从学习者个体发展的需要和认知规律出发，以“问题”为中心以“创造”为指向而开展一系列学习活动。没有问题就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，进行研究性学习选题至关重要。它是研究性学习的“核心”、“生命线”，直接关系到课题研究的方向、课题研究的进程、课题研究的成果。由于受传统教学的束缚，面对这样一种全新的学习方式，许多学生往往缺乏自主性，找不到研究课题或者面对。</p><p>3、对学生地理研究性学习指导的几点反思以商业网点 重现“”风采为例华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”这句话是对研究性学习体验本质的最好阐述。地理研究性学习注重学生的亲身经验与感悟，从问题的提出、方案设计到计划的实施，从分析探讨到形成结论，都由学生自主完成，突出了学生的主体性，充分体现学生的能动性、参与性，在过程中培养学生的能力。研究性学习一般包括以下几个步骤：1.组织研究学习小组；2.确定课题；3.制定课题研究计划；4.实施研究；5.攥写报告。本文试以商。</p><p>4、浅谈地理新教材中的探究式学习及应用探究性学习作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究，建构自己的知识为特色的探究式学习也逐步为大家所认可。在使用新教材的教学实践中，很多地理教师已经开始尝试把这种学习方式引入到教学中。一、 探究式学习的特点：探究式学习与传统的接受式学习相比，彻底改变了以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方式，是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式，它更强调的是：1、。</p><p>5、情境是导向，问题是动力浅谈高中地理研究性学习摘要：在高中地理教学中开展研究性学习，教师精心创设问题情景，学生分析情景，发现并提出问题，实现质的飞跃。情景是提出问题的导向，问题是研究的动力。 关键词：研究性学习 情景 问题研究性学习是新课程标准推出的一种积极的学习方式，所谓研究性学习是指学生在教师的引导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。那么如何在地理课堂教学中实施研究性学习呢？那就要精心创设问题情境、引导学生从情境中发现并提出。</p><p>6、我的地理科研究性学习设计方案研究课题名称：农村生活垃圾污染现状与对策研究者姓名黄常清所在学校江西南康中学所教年级高中研究学科地理一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：随着人们卫生意识的提高，农村的卫生面貌有了很大的变化。农村垃圾处理作为村容整洁的一个方面，关系整个社会主义新农村建设的和谐程度，解决好垃圾处理问题已成为改善农村环境面貌、推进社会主义新农村建设的当务之急。同时，也由于卫生习惯的原因垃圾乱扔的现象也就在所难免了，生活垃圾已成为污染环境的重要来源，保护环境，实现经济。</p><p>7、文化入侵”研究性学习学习结题报告研究性学习学习结题报告1 主要成果：通过调查得出了“文化入侵”这种现象的当前状况、影响和对策。2 研究的主要方法：上网查询相关资料，随机调查等统计研究方法。3 研究的主要步骤：上网查阅相关资料，初步了解状况；深入采访学生老师，听取他人看法；组内交流各自意见，整理成为论文。4 开展的主要研究活动：上网查阅有关资料，采访学生老师，得到他人对于此现象的看法。5 查阅的主要文献资料：韩寒作品一座城池，百度搜索引擎等6 实验数据或调查数据记录：美国影视产业量已有全球的5%和市场份额却占了。</p><p>8、地理研究性学习报告一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变。</p><p>9、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计）题 目： 高中地理研究性学习的探讨 完 成 人： 班 级： 学 制： 专 业： 地理科学 指导教师： 完成日期： 目 录摘要(1)关键词(1)1对高中地理研究性学习的认识(1)2开展高中地理研究性学习的必要性(2)2.1开展地理研究性学习有利于学。</p><p>10、文化入侵”研究性学习学习结题报告研究性学习学习结题报告1 主要成果：通过调查得出了“文化入侵”这种现象的当前状况、影响和对策。2 研究的主要方法：上网查询相关资料，随机调查等统计研究方法。3 研究的主要步骤：上网查阅相关资料，初步了解状况；深入采访学生老师，听取他人看法；组内交流各自意见，整理成为论文。4 开展的主要研究活动：上网查阅有关资料，采访学生老师，得到他人对于此现象的看法。5 查阅的主要文献资料：韩寒作品一座城池，百度搜索引擎等6 实验数据或调查数据记录：美国影视产业量已有全球的5%和市场份额却占了。</p><p>11、略论高中地理探究性学习（作者简介：地理学硕士，中学一级教师，参与高招改卷工作）探究性学习简单来说，就是在学生学习知识的时候不是直接告诉他们结论，而是让他们通过思考或者设置一些活动，让学生体验教学过程和知识的生成过程，从而得出相关结论。探究性学习的实施需要教师的合理指导，控制整个过程，其目的在于启发学生思维，锻炼学生的地理逻辑，最终达到触类旁通，解决类似问题的目的。首先是探究内容和探究难度的选择。过于简单的探究会让探究活动流于形式，难度过大的探究内容可能使探究活动阻力重重，从而大大挫伤学生参与探究。</p><p>12、关于我校高一年级学生对地理学习兴趣的调查,指导老师：赵华 组长:管大卫(答辩人) 组员:杨圆圆 程林 胡楠 刘旭 梁慧,主要内容,一、研究背景 二、目的及意义 三、研究过程 四、研究成果 五、研究心得,研究背景,作为高一学生，从初中生转变为高中生，由于心理的转变和对陌生环境的不确定，一开始就让学生面对高中地理最难学的“宇宙中的地球”无意回吓退学生，让学生对地理从开始就抱有难以驾御和恐惧的心理。兴趣是学习的动力，恐惧是学习的阻力。这样在很大程度上人为增加了学生学习地理的难度。我们小组成员在意识到这一点后就在老师的帮。</p><p>13、地理学科研究性学习探讨地理学科研究性学习探讨 新世纪的高中地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境，掌握人地协调发展的一些地理基础知识，而且要求学生地理能力得到发展。目前，在国内外中学地理教学方式上，提倡采取各种不同的研究性学习方式，研究性学习已成为地理学科能力培养的重要途径。 一、高中地理学科研究性学习的理论价值 高中地理教师在教学过程中，通过引导学生参与研究性课题的实践，提高学生分析问题、思考问题并解决问题的能力，这样不但有利于学生更好的接受和理解地理知识，还可以提高学生地理学习的兴趣，增加学生。</p><p>14、研究课题名称： 农村垃圾现状及其处理 实施方案设计者单位：长治四中 设计日期：2012-7-15所属年级：七年级指导教师：程建花一、研究性学习开展的背景背景说明：因为我生活在农村，每天都看到农村里的垃圾都是随地乱扔的，周围的卫生环境比较恶劣。我希望通过这个课题的开展，能培养学生良好的卫生习惯、进而影响家人讲究卫生，让“爱护环境、保护地球”的意识深入人心。课题的意义与价值：通过对农村垃圾现状及处理处置调查的基础上，加强“爱护环境、保护地球”的意识。二、研究性学习的教学目的知识与技能：1、学生通过学习调查认识农。</p>