第三单元角的初步认识

第三单元角的初步认识Tag内容描述：<p>1、角的初步认识教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.设计思路教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：尝试指导法。学法：动手实践，自主探究。教。</p><p>2、第三单元测试卷一、填一填。1.一个直角有()个顶点,有()条边。2.从一个点起,用尺子向()的方向画两条直直的线,就能画成一个角。3.一个长方形和一个正方形都有()个角,它们都是()角。4.要判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的()比一比。5.角的大小与两条边的长短()。6. 9时整时,分针和时针形成的角是()角。二、选一选。(在括号里填上正确答案的序号)1.下图中有()个角。 8 7 6 52.下面图形中,()是直角。 3.下面的角中,钝角是(),锐角是()。 4.下图中,共有()个直角。 4 6 8 10三、按要求填一填。锐角();钝角();直角()。四、画一画。</p><p>3、直角的初步认识年级二年级主备课时安排1课题第二课时 直角的初步认识教具准备课件，直尺，直角三角板，纸。 教学设计教学目标1、 结合生活情境认识直角，使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、 通过探索，掌握直角的画法。3、 培养学生动手实践操作能力和空间观念。集体建议教学重点、难点重点：会用三角板判断直角和画直角。难点：会用三角板判断直角和画直角。教学方法活动教学法、自主探究法、演示法教学过程：一、创设情景，引入新课。师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁。</p><p>4、第三单元测试卷一、填一填。1.一个直角有()个顶点,有()条边。2.从一个点起,用尺子向()的方向画两条直直的线,就能画成一个角。3.一个长方形和一个正方形都有()个角,它们都是()角。4.要判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的()比一比。5.角的大小与两条边的长短()。6. 9时整时,分针和时针形成的角是()角。二、选一选。(在括号里填上正确答案的序号)1.下图中有()个角。 8 7 6 52.下面图形中,()是直角。 3.下面的角中,钝角是(),锐角是()。 4.下图中,共有()个直角。 4 6 8 10三、按要求填一填。锐角();钝角();直角()。四、画一画。</p><p>5、角的初步认识,建筑物中，角给我们带来形与力的视觉享受！,运动场上，角还带给我们力与美的震撼 ！,这些都是角,用三角板感知角,边,边,一个角有一个顶点,两条边。,顶点,看看下列图形是不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,大家一起来做角。,请同学们拿出学具自己做一个角，找到顶点和边。,大家一起来画角。,先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。,顶点,边,边,画角,从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。,角儿歌 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。,。</p><p>6、角的初步认识教学设计南钢学校 涂雪琴一、教材内容：九年义务教育人教版六年制小学数学二年上册角的初步认识。二教学目标（1）初步认识角、知道角的各部分名称、会用直尺画角，在操作、观察活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小。（2）培养学生的初步观察能力、手操作能力、语言表达能力和抽象思维能力。（3）体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣及合作交流意识和创新意识。三教学重点、难点（1）重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角各部分的名称，掌握角的画法。（2）难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有。</p><p>7、角的初步认识（一）【教学目标】1结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。3在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。【教学难点】体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。【教学过程】一、情景导入：。</p><p>8、课题：角的初步认识教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册授课教师：刘婷教学目的1使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称2会初步比较角的大小3学会用尺子画角4通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力5通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识教学重点、难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念教具和学具尺子、不规则的纸、活动角学具袋、小棒、多媒体课件教学过程一、导入1【演示课件“角的初步认识”】小朋友们,在几何王国里住着许多的几何图形,今天老师要介绍一位新朋友。</p><p>9、角的初步认识单元教材分析：本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：1、 结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2、 通过实际操作活动，帮助学生认识角和直。</p><p>10、角的初步认识教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。教学重点： 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点： 初步学会用尺画角。教学准备： 情景图，剪刀、吸管等。教学过程：一、创设情。</p><p>11、角的初步认识一、教材简析本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、。</p><p>12、真题试卷 可打印版 人教版小学二年级数学上册第三单元 角的初步认识试卷及答案详解 一、单选题(共10题；共 1.( )的角叫锐角 A.大于90度B.小于90度C.大于90度小于180度 2.下面图形中,()是直角。 3.下列说法中,不正确的是( )。 A.二月份是28天。 B.零件实际长0.2厘米,画在图纸上长30厘米,这幅图的比例尺是1:150。 C.9时30分,钟面上时针与分针组成的较小。</p><p>13、真题试卷复习资料 下载后可打印 2020年人教版小学二年级数学上册第三单元 角的初步认识试卷及答案详解 一、单选题(共10题；共20201.( )的角叫锐角A.大于90度B.小于90度C.大于90度小于180度2.下面图形中,()是直角。3.下列说法中，不正确的是( )。A.2020年二月份是28天。 B.零件实际长0.2厘米，画在图纸上长30厘米，这幅图的比例尺是1:150。 C.9时30。</p>