人教版二年级数学第三单元《角的初步认识》教学设计

角的初步认识教学设计南钢学校 涂雪琴一、教材内容：九年义务教育人教版六年制小学数学二年上册角的初步认识。二教学目标（1）初步认识角、知道角的各部分名称、会用直尺画角，在操作、观察活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小。（2）培养学生的初步观察能力、手操作能力、语言表达能力和抽象思维能力。（3）体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣及合作交流意识和创新意识。三教学重点、难点（1）重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角各部分的名称，掌握角的画法。（2）难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，与其长短无关，探索多种比较角大小的方法。四教学过程为了更好地实现教学目标和突破教学难点，我根据教材编写的特点和学生的认知水平设计了以下教学环节。（一）、创设情境、激发兴趣师：今天，老师将带你们到几何王国去玩一玩，那儿有许多好朋友在等着我们呢，你们愿意吗（利用远教资源上的媒体演示“几何王国”动画）？这些小朋友你们认识吗？然后在此基础上揭示、板书课题。（设计意图教师通过亲切、激励的话语和多媒休课件生动形象的演示，从学生认识的图形和已有的知识经验入手，创设一种宽松、愉悦的教学氛围，让他们从开始就充满好奇心满怀兴趣的参与学习。）（二）、自主探索、合作交流1、 认识角的特征找角：课件出示各种实物图片，让学生找这些物体的表面上哪儿有角？折角：让学生亲自用纸折一个角摸角：用手摸一摸所折的角，并把感受说给同位听。说角：全班交流，说说角的形状、以及各部分的名称。2、 角的大小与两边的关系做角：（1）、引导学生用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，边做边想：怎样才能得到一个角？怎样才能得到一个大角？怎样才能得到一个小角？（2）、交流自己的做法。（3）、组织学生讨论角的大小与纸条张开的大小的关系与纸条长短的关系。（4）、师强调小节，并借助远教资源演示角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的大小有关。3、比较角的大小（1）、观察法（2）、重叠法出示两个大小相近的角，让学生比较它们的大小讨论：如何比较这两个角的大小？汇报：并用媒体演示用重叠法比较两个角的大小。4、角的画法画角（1）、让学生随意画一个角（2）、展示学生所画的角，并交流画法（3）、师小结角的画法，并用媒体演示（设计意图：在此环节中，我注重形象直观的作用，充分利用和创造条件为学生提供大量的感性材料，通过找角、折角、摸角、说角、做角、比角、画角的实践活动，结合多媒体的演示，使学生们能较好掌握了本节课的重点，突破了难点，从而形成了角的正确表象。）（三）、实践运用，拓展创新1、课件出示“几何王国”，说说哪些物体的表面上有角？（设计意图：再次激发学生的兴趣，让学生感受到数学源于生活，用于生活，加深对角的认识。）2、用两根小棒摆一摆、数一数摆了几个角？（设计意图：培养学生的动手能力，创新意识，激发学生参与的兴趣，激发学生的成就感和自信心。）3、想一想：一个正方形剪掉一个角还有几个角？（1）、动手剪一剪，数一数。（2）、全班交流。（设计意图：拓展学生思维、发展学生的想象力和空间观念、培养学生的创新意识。）（四）、评价体验，认识自我与他人1、评价这节课自己和其他同学的表现。2、谈本节课的收获。（设计意图：学生通过评价自己和他人的表现和收获，使他们认识自我，建立信心，共同体验成功的乐趣，促进发展。）（五）、课外延伸，继续探索用三根