第五单元第三

第五单元第三Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年三年级数学上册第5单元四则混合运算一教材内容说明冀教版 （一）单元教育目标1、结合现实素材，理解四则混合运算的顺序，能进行简单的整数混合运算。2、在把分步算式改写为综合算式，总结四则混合运算顺序的过程中，体会四则运算顺序的合理性，能清楚地表达自己改写的思考过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，知道同一个问题可以有不同的解决方式。4、在白主解决问题、尝试把分步改成综合算式的过程中，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。（二）单元教材说明数学课程标准第一学段关于四则混合运算的内。</p><p>2、四则混合运算（一）-用不同方法解答问题教学目标：1 使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。2 通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。3 通过教学，使学生感受数学来源于生活；培养学生良好的学习习惯。教学重难点：使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。教学过程：一、复习沟通教师出示：1641818466931450355先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快。学生独立计算，然后订正。二、创设情境问：同学们都。</p><p>3、带括号的混合运算教学目标：1、理解并掌握有括号的混合运算的运算的顺序，能正确地进行计算。2、学会正确使用小括号列小括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。3、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。4、结合教学，让学生体验数学与实际生活之间的密切联系，激发学生学习的兴趣。教学重难点：教学重点：理解并掌握有小括号的四则运算的运算顺序并能准确计算。教学难点：会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学过程：（一 ）复习引入1、口算266 3 48966 64812 3 35147246 3 48966 64812 3 （3514）7教师用卡片出示每。</p><p>4、四则混合运算（一）-带括号的混合运算教学目标：1、结合具体的情境，使学生体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。 2、进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、让学生经历通过探索和交流解决实际问题的过程，体会小括号的作用。 4、学会正确计算带小括号的混合运算。 5、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点：理解带小括号的两级混合运算的顺序，会进行带小括号的两级混合运算。教学过程：一、创设情境，提出问题 1.多媒体出示教材第68页例题3情境图。请同学们仔细观察情境图，。</p><p>5、四则混合运算（一）-用不同方法解答问题教学目标：1. 结合具体情境，使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带小括号的试题。2. 渗透乘法分配率的知识，为进一步学习乘法分配率积累感性认识。3. 进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点：重点：体会小括号的作用，能正确计算带小括号的混合运算。难点：解决实际问题的方法，理解其中的算理。教学过程：【导入】提纲引悟 1.复习旧知先说说运算顺序，再计算。30510079404(12+24)92.引入新课，板书课题。3.出示自学提纲。(1)自学教材第7071页内容。(2)通过预习你发现那些信息。</p><p>6、带括号的混合运算教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题。2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学难点：掌握带有小括号的混合运算顺序，脱式过程中避免出现遗漏和不等式。教学过程：【导入】复习混合运算的运算顺序，引入课题。 口算：(卡片)8193 。</p><p>7、练 习,1. 先说一说运算顺序，再计算。,180 325,34497,（1）,236 58,36284,24 426,56812,1. 先说一说运算顺序，再计算。,85（32）,（72 13）9,（2）,81（35 26）,192 （3546）,（220 180）8,（2315）3,2. 同学们参加爬山比赛，女同学分成4组，每组有15名同学。一共有多少名同学参加爬山比赛？,15476136（名）,答：一共有136名同学参加爬山。,3. 王大伯进县城卖了9只兔子，每只22元。,（1）王大伯的兔子和羊一共卖了多少元钱？,229360558（元）,答：一共卖了558元钱。,（2）王大伯用卖兔子和羊的钱买了4瓶农药，每瓶13元，王大伯还剩多少元。</p><p>8、三角形的分类教学设计新钢一小 杨柏良内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P83-84教材分析：三角形的分类是学生对三角形有了初步的认识之后进行教学的。他不是本单元的起始课，而第一节课的内容又服务于本节课内容。三角形的分类在于给人们一种数学模型，为人们更好的应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。设计理念：本节教学内容的设计注重让学生在现实情境中体验和理解数学，鼓励学生独立思考，引导学生自己探索、合作交流。让学生在观察、操作、交流等活动中逐步体会数学知识的产生、形成，并掌握必要的基础知识与。</p><p>9、练习教学建议：练习第1题，先让学生分别说一说没有括号和有括号的四则运算顺序，再自主完成练习。订正时，重点关注学生计算的正确率。答案：（1）20 41 80148 17 19（2）425 531 9111 5 114第2题，由学生独立解答。交流时对列综合算式解答的同学给予鼓励。答案：154766076136（名）第3题，先让学生独立解答，然后交流解题方法和结果。答案：229360558（元）558134506（元）第4题，帮助学生理解题意，必要的话，可以画一条线段图，再解答。答案：15007571500- 525975（米）第5题，鼓励学生列出综合算式解答，交流时重点说一说为什么要加小。</p><p>10、简单的三步混合运算教学内容：冀教版数学三年级上册第70、71页。教学目标：1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成综合算式计算的过程。2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的整数四则运算。3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、用品配置问题师生谈话，由为班集体配置保温桶和垃圾桶，引出例5和兔博士的问题。观察情景图，让学生读题，了解图中的信息。从学生身边的情境入手，提出数学问题，既激发了学生解决问题的欲望，也进一步体现了“。</p>