第一章人的由来

第一章人的由来Tag内容描述：<p>1、第一章测评(时间:45分钟满分:100分)一、选择题(本大题共20小题,每小题2.5分,共50分。下列各题给出的四个选项中,只有一项符合题意)1.在森林古猿进化成人的历程中,具有决定意义的是()A.直立行走B.产生语言C.防御敌害D.制造工具2.从古猿到人的进化过程,按时间先后顺序,各阶段的正确排序是()古猿从树栖生活转为地面生活学会制造和使用工具产生了语言臂行转为直立行走A.B.C.D.3.下列有关青春期心理卫生的叙述,错误的是()A.正常开展人际交往B.将自己性知识中的疑惑埋藏在心里C.树立远大的理想,把精力集中在学习和培养高尚情操上D.正确对待性器官。</p><p>2、第一章 人的由来,第四单元 生物圈中的人,目录,contents,考点突破,考点一,课堂检测,课后巩固,考点二,考点三,考点一,考点二,考点三,考点突破,考点一 人类的起源和发展 考点二 人的生殖 考点三 青春期,目录,contents,森林古猿,环境,直立行走,制造工具,语言,直立行走,B,A,B,D,睾丸,精子,雄性激素,卵巢,卵细胞,雌性激素,受精,子宫,输卵管,受精卵,胚泡,子宫内膜,胎盘,胎盘,脐带,38,阴道,C,C,C,D,C,A,1.青春期的身体变化 （1） 是显著特征； （2）性器官迅速发育并出现男女有别的 性征，这些都与 分泌增多有关； （3） 系统以及内脏功能的增强； 。</p><p>3、第一节 人类的起源和发展教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。。</p><p>4、第一章人的由来,复习目标：1、了解四种现代类人猿和人类的起源与发展过程；2、概述男、女生殖系统的结构，说出它们的功能；概述受精的过程以及胚胎发育；3、关注青春期身心发育特点；4、我国计划生育政策及要求。,考点扫描明确核心知识点（合作学习）,1、人类的起源和进化；2、男性生殖系统的结构和功能；3、女性生殖系统的结构和功能；4、受精过程；5、胚胎发育过程；6、青春期的发育特点（身体、心理）；7、青。</p><p>5、第四单元生物圈中的人,第一章人的由来,第一节人类的起源和发展,2.现代类人猿生活在热带或亚热带丛林中,适于树栖生活。现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。,一,二,一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1.进。</p><p>6、第四单元生物圈中的人,第一章人的由来,考点一,人类的起源和发展,考点一,【特别提醒】现代类人猿与人类的根本区别：,【例1】在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是()A其他动物的入侵B生活环境。</p><p>7、课前小测1、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是()A.鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子2、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直。</p><p>8、第三单元生物圈中的人,第11课时人的由来,第三单元生物圈中的人,第12课时人体的营养,第13课时人体的呼吸,第14课时血液、血管和血型、输血,第15课时心脏与血液循环,第16课时人体内废物的排出,第17课时人体对外界环境。</p><p>9、课前小测1 下列动物中与人类亲缘关系最密切的是 A 鱼B 狗C 大猩猩D 鸽子2 根据 露西 少女的化石下列猜测符合化石特征的是 A 露西 时代的古人类不仅能使用工具 还能制造工具B 露西 时代的古人类不能直立行走 前肢和后。</p>