2动物的类群2-腔肠扁形动物

2动物的类群2-腔肠扁形动物Tag内容描述：<p>1、2002.09.23,第四章腔长动物门/动物生物学,1,第二章动物的类群（2）,2002.09.23,第四章腔长动物门/动物生物学,2,第三节,2002.09.23,第四章腔长动物门/动物生物学,3,3.1腔肠动物的形态与机能,基本体制体壁构造及体腔囊细胞组织上的特点消化、呼吸和排泄水螅型和水母型,2002.09.23,第四章腔长动物门/动物生物学,4,形态与机能基本体制,2002.09.23。</p><p>2、第二章 动物的类群（2）,第三节,3.1 腔肠动物的形态与机能,基本体制 体壁构造及体腔囊 细胞组织上的特点 消化、呼吸和排泄 水螅型和水母型,形态与机能基本体制,形态与机能体壁构造及体腔囊,是真正两胚层细胞的开始。,消化循环腔（或称肠腔），具细胞内消化和细胞外消化两种功能，而且通过它将消化后的营养运输到身体各处。体腔囊只有一个开口，所以它兼有摄食和排遗两种功能。,形态与机能细胞组织上的特点,开始分化出简单的组织。在动物的四种组织中（上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织），上皮组织占优势，形成体壁内外表面，并分。</p><p>3、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。过程与方法：通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。情感态度与价值观：1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2.养成良好的生活卫生习惯。教学重点知。</p><p>4、第二章生物圈中的动物,第一节无脊椎动物的主要类群,第一课时腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,答案,解析,6,7,8,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6。</p><p>5、第二章生物圈中的动物,第一节无脊椎动物的主要类群,第一课时腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,答案,解析,6,7,8,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8。</p><p>6、线形动物和环节动物 课时训练 一 选择题 1 水螅体内的结构叫做 A 空腔 B 消化腔 C 体腔 D 内脏 2 在水螅周围放些水蚤 活水蚤进入水螅体内的方式是 A 水蚤游到水螅口中 B 水蚤被吞入水螅口中 C 水蚤被水螅的触手捕捉。</p><p>7、线形动物和环节动物 课时训练 一 选择题 1 水螅体内的结构叫做 A 空腔 B 消化腔 C 体腔 D 内脏 2 在水螅周围放些水蚤 活水蚤进入水螅体内的方式是 A 水蚤游到水螅口中 B 水蚤被吞入水螅口中 C 水蚤被水螅的触手捕捉。</p><p>8、腔肠动物和扁形动物 腔肠动物和扁形动物 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 过程与方法： 通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。 情感态度与价值观： 1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2.养成良好的生活卫生习惯。 教学重点 知道水螅和涡虫的形态结构。</p><p>9、初 二 （生物）学科学习指导案2019年 9 月 5 日课 题1.2腔肠动物和扁形动物课型新授课时1教材分析本节是第五单元 生物圈中的其他生物的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两个类群安排在一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜并介绍。学情分析学生对某些动物类群不太熟悉，相关的生活经验较少，教学时尽可能让学生多观察动物活体或者标本，增加学生对于相关动物的感性认识。课程目标知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。</p><p>10、第二章生物圈中的动物,第一节无脊椎动物的主要类群,第一课时腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,答案,解析,6,7,8,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8,答案,1,2,3,4,5,6,7,8。</p><p>11、线形动物和环节动物 课时训练 一、选择题： 1. 水螅体内的结构叫做()。 A. 空腔 B. 消化腔 C. 体腔 D. 内脏 2. 在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式是()。 A. 水蚤游到水螅口中 B. 水蚤被吞入水螅口中 C. 水蚤被水螅的触手捕捉，游入口中 D. 水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 3. 水螅排出食物残渣的方式是()。 A. 由肛门排出 B. 由口排出 C. 由胞。</p><p>12、腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。过程与方法：通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。情感态度与价值观：1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2.养成良好的生活卫生习惯。教学重点知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。教学难点水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。教学流程一、 导入图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。思考。</p><p>13、第一节腔肠动物和扁形动物导学案 第一章 第一节腔肠动物和扁形动物 学习目标 1熟悉腔肠动物和扁形动物。 2说出腔肠动物和扁形动物的主要特征。 3了解水螅的形态结构和生理活动。 4明白血吸虫是怎样感染人体的。 学习重点 1肠动物和扁形动物的主要特征。 2水螅的形态结构和生理活动。 3血吸虫的生活史。 学习难点 1水螅的形态结构和生理活动。 2血吸虫是如何感染人体的。 学法指导 本节内容在课本第37页。</p><p>14、腔肠动物和扁形动物 腔肠动物和扁形动物 教学目标 知识与技能 认识腔肠动物和扁形动物 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法 通过对几种动物的了解 学会总结一类动物的主要特征 培养学生的分析与总结。</p><p>15、新站始发 引入新篇章师生融汇 激情迸发 自然导入 第五单元生物圈中的其它生物 目前已知的动物大约有150万种 科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类 你还知道哪些动物是无脊椎动物 哪些动物。</p><p>16、第一章动物的主要类群 本章节按照生物由低等到高等的顺序将动物为腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 鱼类 两栖动物 爬行动物 鸟类和哺乳动物等 第一节腔肠动物和扁形动物 学习目标 1 通过观察。</p><p>17、第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 P2动物和植物的主要区别以 取食 和 运动 为线索学习各类群 腔肠动物和扁形动物 线形动物和环节动物 软体动物和节肢动物 鱼 两栖动物和爬行动物 鸟 哺乳动物 想一想。</p><p>18、新站始发 引入新篇章师生融汇 激情迸发 自然导入 第五单元生物圈中的其它生物 目前已知的动物大约有150万种 科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类 你还知道哪些动物是无脊椎动物 哪些动物。</p><p>19、第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物,腔肠动物,珊瑚虫,海月水母,海葵,常见腔肠动物,珊瑚虫,海葵,水母,海蜇,代表动物水螅,基本特征 水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有512条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。,辐射对称 通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分,水螅 水母 海葵,辐射对称，便于感知。</p>