动物和人体生命活

动物和人体生命活Tag内容描述：<p>1、激素调节课题通过激素的调节课时1课型新授课教学重点血糖调节依据：课程标准、教材、学情教学难点血糖调节依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验学习目标一知识目标说出血糖的来源和去路及血糖的调节过程二能力目标运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定教具多媒体课件、教材，教辅教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间1.课前3分钟齐读激素调节概念教师解读学习目标，巡视1. 明确目标2. 读、记忆激素调节概念巩固自学内容3分钟2.承接结果人。</p><p>2、第4节免疫调节课后篇巩固探究学业水平引导1.免疫是人体的一项重要调节机制,下列有关叙述不正确的是()A.人体的免疫功能也可以清除自身细胞B.HIV可攻击人的T细胞,最终使人几乎丧失一切免疫能力C.浆细胞不能直接识别抗原,而B淋巴细胞可以直接识别抗原D.人类的感冒、肝炎、类风湿性关节炎、过敏反应等都与人体的免疫功能低下有关解析:类风湿性关节炎、过敏反应都是由人体的免疫能力过强造成的。答案:D2.下列关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述,错误的是()A.非特异性免疫的结构基础主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等,特异性免疫的结构基础是机体的。</p><p>3、第2节通过激素的调节课后篇巩固探究学业水平引导1.科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后,观察到的相应反应是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显;C使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是()A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素解析:胰岛素的作用是降血糖;生长激素可促进蛋白质的合成,促进软骨生长;甲状腺激素可使代谢加快,使体内产热量增加。答案:C2.根据下图判断,。</p><p>4、考点15】动物和人生命活动的调节一、选择题1（2009广州生物18）关于人体激素的叙述，错误的是 A.激素在人体内作为信息物而发挥作用B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C.甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节2（2009海南生物6）下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是A.递质和激素发挥作用后均失去活性B.有些神经细胞可以分泌激素C.神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D.内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞3（2009海南生物8）下有关神经系统的叙述，。</p><p>5、第2节通过激素的调节(),第2章动物和人体生命活动的调节,学习目标1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。,方式一如图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大。</p><p>6、第二章 动物和人体生命活动的调节 1 神经调节的基本方式 反射 神经调节的结构基础 反射弧 反射弧 感受器 传入神经 有神经节 神经中枢 传出神经 效应器 还包括肌肉和腺体 神经纤维上 双向传导 静息时外正内负 静息电。</p>