短歌行默写

短歌行默写Tag内容描述：<p>1、短歌行（背诵全文） 曹操对酒当歌，人生几何！ 如朝露，去日苦多。 当以 ， 思难忘。何以解忧？ 有杜康。青青子 ， 我心。但为君故，沉吟至今。 鹿鸣，食野之 。我有 ，鼓 吹 。明明如月，何时可 ？忧从中来，不可断绝。越 度 ， 用相。</p><p>2、短歌行默写训练,对酒当歌，人生几何？ ________，________。 ________，忧思难忘。 何以解忧？________。 ________，________。 但为君故，沉吟至今。 ________，食野之苹。 我有嘉宾，________。 ________，________。 忧从中来，不可断绝。 ________，枉用相存。 ________，心念旧恩。 ________，___。</p><p>3、短歌行1、短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： “对酒当歌，人生几何？2、短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：譬如朝露，去日苦多。3、短歌行中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：慨当以慷，忧思难忘。4、短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有。</p><p>4、短歌行 教学设计 石家庄市第42中学 卢彦会 教学目标 1 理解诗歌内容 2 感悟诗歌情感 3 了解诗歌的艺术手法 教学方法 朗读 讨论 思辨 教学过程 一 导入 二 整体感知 1 正音 释义 2 范读 感知曹操诗歌慷慨悲壮的特点 3 齐读 读准字音 把握节奏 注意语气 三 诗歌研读 1 初读诗歌 理解诗歌内容 1 给诗歌拟标题 2 自读 思考 讨论 展示 2 再读诗歌 感悟诗歌情感 1 结合诗。</p><p>5、短歌行1、短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： “对酒当歌，人生几何？2、短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：譬如朝露，去日苦多。3、短歌行中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：慨当以慷，忧思难忘。4、短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有。</p><p>6、精选文档 短歌行名句默写： 1、作者借用诗经中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是：_____ ,_____。 2、表示自己期待贤才的热诚的诗句，是：____,_____。_____,_________。 3、点出全诗主旨的诗句是： _______,______。_____,_________。 4、汉乐府民歌长歌行诗中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操短歌行中“_______,____。</p><p>7、1 / 6 短歌行 莲山课 件 k 导语：毛泽东在沁园春雪里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主： “ 惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ” 诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。 作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯 (今安徽亳州 )人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中三国演义将其刻画为 “ 治世之能臣，乱世之奸雄 ” ，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入 。。</p><p>8、曹操短歌行情境默写及答案 1.短歌行中比喻人生短促的句子：“ ， ”。 2.短歌行中把贤者比喻为高空的明月的句子：“ ， ”。 3.短歌行中比喻贤士们还没有归宿的句子：“ ， ”。 4.短歌行中比喻用人要“多多益善” 的句子：“ ， ”。 5.短歌行中表明优待贤才的态度的句子：“ ，。</p><p>9、默写名句名篇练习,1 对酒当歌，人生几何？________，________。 2 ________，忧思难忘。何以解忧？________。 3________，________。但为君故，沉吟至今。 4________，食野之苹。我有嘉宾，________。 5________，________。忧从中来，不可断绝。 6 ________，枉用相存。________，心念旧恩。 7_______。</p><p>10、短歌行 1、短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： “ ， 2、短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是： ， 。 3、短歌行中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是： ， 。 4、短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是： ？ 。 5、短歌行中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗。</p><p>11、短歌行 名句默写 1 作者借用 诗经 中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是 2 表示自己期待贤才的热诚的诗句 是 3 点出全诗主旨的诗句是 4 汉乐府民歌 长歌行 诗中 东皋薄暮望 徙倚欲何依 化用了曹操 短歌。</p><p>12、短歌行归园田居 理解性默写,一、情感纵观,短歌行,枭雄忧叹诗慷慨悲凉,诗歌以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。,归园田居,游宦归隐诗喜悦满足,本诗写诗人摆脱污浊官场来到清新田园后的自由生活，表达了诗人对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱和摆脱官场羁绊的欣喜愉悦之情。,二、手法归纳,短歌。</p><p>13、1、作者借用诗经中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是：_____ ,_____。 2、表示自己期待贤才的热诚的诗句，是：____,_____。_____,_________。 3、点出全诗主旨的诗句是： _______,______。_____,_________。 4、汉乐府民歌长歌行诗中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操短歌行中“_______,______。_____,_________。”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。,1、作者借用诗经中姑娘思念情人来比喻渴望得到有才干的人的诗句是：青青子衿，悠悠我心。 2、表示自己期待贤才的热诚的诗句是：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓。</p><p>14、短歌行教案【高中语文短歌行优质教案】 高中语文课本中，曹操短歌行中弥漫着一种性命短促、人生无常的忧伤，下面是给大家带来的高中语文短歌行优质教案，希望对你有帮助。 【教学目标】 1.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。 2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。 3.情感目。</p><p>15、短歌行教学设计3篇 短歌行教学设计 精品文档，仅供参考 短歌行教学设计3篇 短歌行教学设计 人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷，但我们不能因此沉溺其中，而要因忧虑迸发出巨大的生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂的痕迹。本站今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助! 短歌行教学设计1 【教学目标 (一)知识与能力：。</p>