对外汉语教学概论

对外汉语教学概论Tag内容描述：<p>1、对外汉语教学理论和语言学试卷 一、填空 （每空1分，共1分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和 交际性练习等等。3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读等几种。4. 直接法是作为 语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。5. 功能法产生于年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是 习得。7.瑞士著名心理学家 皮。</p><p>2、34对外汉语教学概论笔记第七章 第二语言教学法主要流派与发展趋向“教学法”一词的不同含义最大的概念整个学科理论和实践（如“外语教学法”、学科名称）指教育学中的“教学论”（广义）教学的目的、任务、原则、过程、课程、方法、评估等。某种教学法的流派听说法、功能法等。具体的教学方法提问法、纠错法等。吕必松：第二语言教学的教学法贯穿在总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试等整个教学过程和全部教学活动中。教学法是总称，它包括教学原则、教学方法和教学技巧等不同层次上的具体内容。其中的教学原则要反映语言教学的客观。</p><p>3、薈螂袁肂蚁羈膀膁莀螁肆膀蒂羆羂膀蚅蝿羈腿螇蚂芇膈蒇袇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅芅莁蚈袁芄蒃袄腿芄薆蚇膅芃螈袂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂艿莂罿肈莈蒄螁羄莈薇羇袀莇虿螀芈莆蒈薃膄莅薁袈肀莄蚃蚁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁蒂薇袅肇蒁蚀蚇羃蒀荿袃衿葿薂蚆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄肀蒆蒆罿羅肃薈螂袁肂蚁羈膀膁莀螁肆膀蒂羆羂膀蚅蝿羈腿螇蚂芇膈蒇袇膃膇蕿蚀聿膆蚁袅羅芅莁蚈袁芄蒃袄腿芄薆蚇膅芃螈袂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂艿莂罿肈莈蒄螁羄莈薇羇袀莇虿螀芈莆蒈薃膄莅薁袈肀莄蚃蚁羆莃莃袆袂莂蒅虿膁蒂薇袅肇蒁蚀蚇羃蒀荿袃衿葿薂蚆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄。</p><p>4、对外汉语教学概论期末试题一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则：1、交际性原则 (一)学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因而对于学习内容的选择有着其独特的要求。(二)课堂活动中的交际：口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程，没有互动就不能称之为口语教学。(三)以学生为中心：在口语交际教学中，。应注意创设口语交际的特定情境，在特定环境中激。</p><p>5、语言教学中有关语言的几个基本概念（名词解释、运用）1、第一语言和第二语言：这是按人们获取语言的先后顺序来区分的，也是语言教学理论中运用最多的概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获取的语言；第二语言是指人们在获得第一语言之后在学习和使用另一种语言。这里存在一种情况是，有的幼儿出生以后，同时习得两种甚至更多种的第一语言，而且这些第一语言都达到同等运用熟练程度，这就成为双语或多语现象。2、母语和外语：这是按国家的界限来区分的。母语是指本国或本民族的语言；外语是指外国的语言。一般母语是人们出生后接触的第。</p><p>6、对外汉语教学理论笔记一、总论1.对外汉语教学的性质和任务（1）性质：是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 第二语言教学与对外汉语教学（96年解释；99、02、03年填空）（2）任务：研究汉语作为第二语言教学的原理；教学的全过程；教学体系中各种因素的相互关系和相互作用；教学规律和学习规律。并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。（3）目的：培养学习者运用汉语进行交际的能力。（99年填空）2.建国以后对外汉语教学的发展概况（1）对外汉语教学事业的发展初创阶段（20C 50s初60。</p><p>7、北京语言大学网络教育学院对外汉语教学概论模拟试卷一注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。1、汉字形体中具有组字能力的结构单位是（ C ）。A 笔画B。</p><p>8、北京语言大学网络教育学院对外汉语教学概论模拟试卷一注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语。</p><p>9、对外汉语教学概论,主要内容,对外汉语教学学科论对外汉语教学基础对外汉语教学过程对外汉语教学阶段论对外汉语教学课型论对外汉语教学研究论,第一章对外汉语教学学科论第一节对外汉语教学的性质和特点,学科的名称对外汉语教学汉语教学汉语作为第二语言教学对外汉语教育（学）对外汉语,第一节对外汉语教学的性质和特点,学科的性质语言教学第二语言的教学汉语作为第二语言的教学针对外国人的第二语言教学,第一节对外汉语教学的。</p><p>10、对外汉语教学概论,第一章 绪论 一、对外汉语教学名称的由来及其发展,对外汉语教学 局限性；广义狭义 汉语教学（中文教学） 华语（华文）教学 汉语作为第二语言的教学 对外汉语教育学 汉语国际推广,对外汉语教学的三重含义 1、教学（总体设计、教材编写、教学实施、测试） 2、学科（教学、理论研究、系统研究） 3、事业（汉语国际推广）,二、对外汉语是一门独立的学科 1978中国社会科学院北京地区语言学科规划会： 对外汉语教学是一门学科 施光亨（1978）：要把对外国人的汉语教学作为一个专 门的学科来研究；应成立专门的机构，培养专门人。</p><p>11、对外汉语教学概论名词解释：（可充分理解，抓关键点记忆整理）汉硕备考交流一二九八三六七零四五27、教学模式：指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式，是教学理论的具体化，也是对教学经验的一种提炼，既可以从丰富的极爱哦学实践中通过理论概括 而成，也可以在一定的理论指导下，提出一种架设，经过多次实验后形成。一个完整的教学模式应该包括下列五个基本要素：理论基础、教学基础、教学目标、操作 程序、实现条件和评价。28、学习动机：是推动学习者学习并达到掌握第二语言目的的一种强烈愿望，包括目的、要达到目的的愿望、对学。</p><p>12、第一章 对外汉语教育是一门专门的学科按人们获得语言的先后顺序来区分第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言 第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言按国家的界限来划分的母语： 本国、本民族的语言 外语： 外国的语言 目的语： 人们正在学习并希望掌握的语言关于学科的名称及含义的讨论1. 对外汉语教学用得最多，基本体现了学科特点和内涵，影响广泛，简洁；未能全面准确反映学科性质第二语言教学。2.汉语教学国际场合用得较多。另有“中文教学”“中国语教学”“华文（语）教学”。3.汉语作为第二语言教学能精确。</p><p>13、第六章 第二语言习得研究,第一节 第二语言习得过程研究 第二节 学习者的个体因素 第三节 语言学习环境,引子,学科的开端: 1967年科德学生偏误的意义和1972年塞林克的中介语。 1957年拉多的跨文化语言学为标志的对比分析研究。,第一节 第二语言习得过程研究,一、对比分析 二、偏误分析 三、运用分析和话语分析,一、对比分析,1.1对比分析的目的： 1、定义：对比分析也称对比分析学，就是将两种语言系统进行共时比较，来确定其相同点和相异点的一种语言分析方法。 2、分类：理论对比分析和应用对比分析。,3、第二语言教学中的对比分析： “对。</p><p>14、对外汉语教学概论,王恩旭 曲阜师范大学文学院 10-11学年,学习要求：,每次课程之前有10分钟左右的时间，用来解决一个文化问题。 学习方向在课程之内，学习内容在课程之外。 尽可能多的参与到讨论的课堂中来。,引言,对外汉语学科设置的必要性 对外汉语学科设置的可行性,1.1对外汉语学科设置的必要性,1是适应“汉语加快走向世界”的迫切需要 2是满足海外汉语教师巨大需求必要举措 3设置专业学位是解决汉语国际推广师资培养问题的一个有效途径（学科依托、针对性培养、健全体系和规模） （案例见附注）,4有利于促进汉语作为第二语言/外语教学。</p><p>15、对外汉语教学概论,第一章对外汉语教学概说,第一节 对外汉语教学的性质 第二节 对外汉语教学的任务和内容 第三节 对外汉语教学的学科体系和结构,第一节对外汉语教学性质,1.对外汉语学科的名称 2.对外汉语学科的性质,1.对外汉语学科的名称,对外汉语教学 汉语教学 华语（华文）教学 美国“中文教学” 日本“中国语教学” 汉语作为第二语言的教学 汉语国际推广,上位学科的名称问题,应用语言学 外语教学（法）（Foreign Languge Teaching） 外语教育学（Foreign Language Pedagogy）和教育语言学（Education Linguistics） 第二语言教学（Secon。</p>