对外汉语教学概论模拟试卷一.doc

北京语言大学网络教育学院对外汉语教学概论模拟试卷一注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。1、汉字形体中具有组字能力的结构单位是（ C ）。A 笔画B 部首C 部件D 笔顺2、课堂讨论属于哪种练习方法? （ C ）。A 机械性练习B 有意义的练习C 交际性练习D 感知性练习3、发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（ D ）。A 历史比较语言学B 结构主义语言学C 转换生成语言学D 社会语言学4、（ B ）语法学派的出现，称为“乔姆斯基革命”，开拓了语言研究的新领域。A 功能主义语言学B 转换生成语法C 结构主义语言学D 历史比较语言学5、HSK是下列哪种测试类型？（ A ）。A 水平测试B 成绩测试C 诊断测试D 潜能测试6、中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素？（ C ）。A 语构B 语义C 语用 D 语音 7、对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（ B ）。A 对比分析B 偏误分析C 中介语理论 D 文化适应假说 8、被称做“现代语法翻译法”的教学法是（ B ）。A 视听法B 认知法C 阅读法 D 自觉实践法 二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。9、进行语言要素教学时以哪两级语言单位为重点? （ CD ）。A 语素B 词C 句子 D 话语 10、对比分析的心理学理论基础是（ AC ）。A 行为主义B 认知心理学C 迁移理论 D 普遍语法 11、测试的信度和效度的关系（ AD ）。A 效度不高，信度高也没有意义B 效度是信度的前提C 信度高，效度一定高D 信度是效度的前提12、下列哪些方面可以表现出习得与学习的不同? （ ABCD ）。A 出发点B 环境C 注意力的分布 D 方法 13、下列属于重现过程的是（ CD ）。A 阅读B 多项选择题C 作文 D 复述 14、外国人学习汉语的动机有（ ABCD ）。A 掌握工具B 升学C 深造 D 研究 15、下列哪些方面体现了教材的科学性？（ ABC ）。A 规范的语言B 内容的编排符合教学规律C 反应学科理论研究的新水平D 题材多样化16、下列属于交际策略的有（ BCD ）。A 推理B 简化C 重复 D 语言转换 三、【判断题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)，正确的填T，错误的填F，填在答题卷相应题号处。17、语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。 （ T ）18、母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。 （ F ）19、美国心理学家斯金纳在20世纪30年代提出操作性条件作用理论。他认为学习是一种反应概率的变化，强化可以增强反应概率。 （ T ）20、对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 （ T ）21、对比分析的语言学理论基础是结构主义语言学。 （ T ）22、对外汉语教学首先是语言的教学，而不是文化教学。 （ T ）23、对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 （ T ）24、汉语语法方面造成学习难点的主要原因在于隐性语法关系复杂。 （ T ）25、翻译法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。 （ F ）26、交际法最有名的教材是跟我学。 （ T ）四、【名词解释】（本大题共2小题，每题5分，共10分）请将答案填写在答题卷相应题号处。27、第一语言和第二语言P1第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言。 第二语言是指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。28、视听法P251视听法也叫“圣克卢法”，它强调在一定情境中听觉（录音）感知与视觉（图片影视）感知相结合的教学方式。视听法来源于直接法和听说法，它是在听说法的基础上，创造性地提出了情景视觉与听觉相结合，以整体结构感知的新教学法体系。视听法又受到完形心理学的影响，强调完整地感知事物，通过具体情景或图像使词语组成一个整体、一种完整的结构形式，从而达到整体结构感知。所以视听法也叫整体结构法。五、【论述题】（本大题共2小题，每题15分，共30分）请将答案填写在答题卷相应题号处。29、对外汉语教学中的文化教学原则有哪些？P3051、要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应。要体现由浅入深、由远及近、由简到繁、循序渐进的原则；而且要适度，不能借题发挥、喧宾夺主。把语言课上成是文化知识课。2、要有针对性。要针对外国学习者在跨文化交际中出现的障碍和困难，确定应教的项目并做出解释和说明。3、要有代表性。文化教学中所介绍的中国文化，应该是主流文化、国家文化或者说是中国人共同的文化，而不是地域文化或部分人群的亚文化。4、要有发展变化的观点。对外国学习者介绍中国文化、特别是习俗文化时，不能绝对化，应该适当说明中国文化的变化趋势。5、要把文化知识转化为交际能力。需要在教学中，进行大量的练习与实践，让外国留学生不仅仅掌握知识，更重要的是把这些知识转化为跨文化交际中的交际能力。（1）要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应；（2）要有针对性；（3）要有代表性；（4）要有发展变化的观点；（5）要把文化知识转化为交际能力30、语言