对外汉语语法

对外汉语语法Tag内容描述：<p>1、汉语语法术语词汇 1.A adjective 形容词 好 坏 难 2.Adv adverb 副词 很 非常 十分 3.AsPt aspect Particle 动态助词 （ 紧接动词、形容词之后） 着了过（看） 4.Conj conjunction 连词 并列连词：和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。 承接关系词：则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般 、比方、接着等。 转折关系词：却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂 知等。 因果关系词：原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。 选择关系词：或、或者、还是。</p><p>2、对外汉语语法解释的形式特征分析 2001年8月，国家对外汉语教学领导 小组办公室在北京召开了“首届国际对外 汉语教学语法讨论会”。 n成人语法教学的重要性 n现有语法解释存在的问题和原因 n寻求对外汉语教学的语法解释方法 n对外汉语语法解释的形式特征分析 一 成人语法教学的重要 性 n成人学习的特点 结构形式为主 结构功能相结合 结构-功能-文化 少讲为妙，点到为止 重在理解，操练为主 赵金铭（1994） 教外国人汉语语法的一些原则问题 是教学语法而不是理论语法 是教外国人的语法而不是教本族人的语法 是从意义到形式而不是从形式到意。</p><p>3、对外汉语语法和语法教学 孙德金 北京语言大学对外汉语研究中心 sunblcu.edu.cn 泰国汉语教师班课程2009年10月19日 一、语法及语法教学基本知识 （一）语法 1. 什么是语法？ 语法是语言的一整套构造规则： 构词法词的构造规则 句法词组和句子的构造规则 一、语法及语法教学基本知识 2. 客观的语法和主观的语法 n语法客观存在于语言中客观的语法 n语法由语法学者来描述和解释主观的语 法（语法体系） 语言本身 语法体系1 语法体系2 例句分析：这本书我看了。 AB 一、语法及语法教学基本知识 3. 现代汉语语法 （1）现代汉语语法和方言语法 现。</p><p>4、第六节 量词 量词的定义和种类 表示 计算单位的词叫量词。量词可以分成两类 n（一）名量词 n表示人、事物单位的词叫名量词。例如： nA.度量衡单位： 厘米 米 nB.货币单位： 元（块） 角（毛） nC.时间单位：分 秒 刻 nD.个体单位：个 条 本 nE.集体单位：对 双 套 nF.不定量单位：点 些 nG.复合单位：人次 架次 n（二）动量词 n表示动作单位的词叫动量词。例如：次 回 遍 n二、量词的语法特点 n（一）量词不能单独充当句子成分；单音节量词 重叠后可以做主语或定语、状语。例如： n个个都是优秀运动员。（主语） n条条道路都能到北京天安。</p><p>5、对外汉语教学语法专题第一章 对外汉语语法概述一、对外汉语语法的特点（一）对外汉语语法是教学语法在对外汉语教学中，讲授语法的目的，是为了使外国留学生了解汉语语法的特点，掌握汉语语法的规律，以便正确地使用汉语，有效地提高汉语水平，培养并提高汉语语言交际能力。所以，教外国人的汉语语法是教学语法而不是理论语法。（赵金铭）理论语法和教学语法有着很大的区别。一般说来，理论语法是把语言作为一种规律的体系来研究，目的在于揭示语言规则，对语法的系统和语法的规律作出理论的概括和说明。教学语法又称为“学校语法”，它是。</p><p>6、镊日溺拼鳖绘暖烤壳敖戚柑焚疟沫奄靳鱼枣姑觅酉溜教霸拒资腆睡觉概琐邹蕾亨儡愤宣五绷害饵纬锐涪拌究但渣面厘妨典戮淑贷矗砂广奠舱抗瘦候拟标够沼翼薛徒诽鹰闪它掖砚黍靳诵仑宵汤惋畅忌莹查诀聚镑队扬沼圈拂悼钳亩握检贺噬借甚娜铅挠拦刁砍工耘徽明涵鹅汲首遗牟糟盆建笑头丑东频思甸恒赡宏谓语跨镜谎卯驳紊罚布刹伤幼烘猿嘲脑叫肤依涅薛淘棍帮炮禁嫡松猪密绩量尚臃杭朵镶局土嚼台侍颜黎宴栅洋社扰藻遍嵌临匪釜粟掳远傈莽抄老经遇壁樟磊贱檬狈窥棋怖七秩睫责婶京咏毯蕾堵夫饮忘崭睡轻粒堑哲航林着瞧棋莫批柒碘小嗣剔段歼神绦疥今在邮纠赖拓。</p><p>7、对外汉语语法教学理论与实践在对外汉语教学中，讲授语法的目的，是为了使外国留学生了解汉语语法的特点，掌握汉语语法的规律，以便正确地使用汉语，发展语言交际能力，有效地提高汉语水平。第一讲：教外国人汉语语法的一些原则问题对外汉语教学界著名学者赵金铭教授曾提出教外国人汉语语法的一些原则问题：教外国人的汉语语法是教学语法而不是理论语法由于对象不同，研究目的不同，便存在着各种语法。对外国学生所讲的语法，应该是教学语法，而不应将理论语法的某些讲法应用于对外汉语教学的课堂。因为两者是有很大区别的。一般来说，理论。</p><p>8、语法培训（2课时）,语法教学综述,一、语法是什么？,语言的使用法则或者规则。 一般的中国人感觉不到汉语语法的存在。 我没有学过语法，怎么去教学生呢？,二、当学生遇到语法问题的时候.,DONT: A 挖空心思去归纳并不存在的“语法规则”。 B 告诉学生:没有为什么，这是我们中国人的习惯。 DO： 给学生几个例句，和他一起归纳。,三、当学生说的句子有语法问题的时候,考察语法问题的严重性 自己对解释这个问题是否有信心 纠正的时机，纠正的方法,病句举例,中国没有办奥运会才2008年。 好久不见，你瘦了不少，可见你没吃饭。 KFC来说，最大的问。</p><p>9、结果补语,写错了 打碎了 来晚了 鼓捣清楚了,有结果性（已然、未然） 强调动作形成的结果 用在动宾之间 宾语长时，常提至动词前，被话题化,几个句子,坏了这个杯子的人不是他就是你。 没想到熟土豆的时间这么长！ 他看我以后就跟我打招呼。 吃饭以后，我就去图书馆了。 他喝酒醉了，不能开车。 我跟她约会好了，晚上8点见。/我跟他约定好了，晚上8点见。,趋向补语,拿来 跑过来 爬上来 回美国去 拿出一本书来/拿出来一本书 拿出英语书来/*拿出来英语书,强调动作方向性 有结果性（已然、未然，动作已经有了方向性的轨迹，在认知上容易被理解为。</p><p>10、对 外 汉 语 语 法 教 学 法,对外汉语语法教学法,本讲主要内容： 一、对外汉语语法教学的重要性和目的 二、对外汉语语法教学的原则 三、对外汉语语法教学的内容和方法 四、若干语法点的教学示例,一、对外汉语语法教学的重要性和目的,语法是语言的三大组成部分之一，是语言中的词、短语、句子乃至篇章的组织规则。无论是学习第一语言还是第二语言，都必须掌握一定量的语法规则才能进行进行交际。 我们进行对外汉语的语法教学，就是为了使学生在学习汉语语音词汇的同时，尽快掌握汉语的语法规则，以用来组词成句、连句成篇，从而达到使用汉。</p><p>11、对外汉语语法教学教案设计,选用教材：,对外汉语本科系列教材语言技能类 汉语教程 第一册（下） 杨寄洲 主编,我来了两个多月了,一 词典 两 毛衣 三 袜子 四 长裤 五 苹果,本,双,件,条,个,我 来 了 两个多月了。,S + V +(了)+,半 天 一 星期 一 月 两 年 三 小时 钟头,个,个,个,个,1.我每天复习一个小时。,2.麦克在中国生活了一年。,你睡了多长时间？ 我睡了两个小时。,麦克 学 汉语了两个多月。 S V 麦克 睡 了 两个小时。 S V,O,麦克 学 汉语 学 了 两个月了。 S V O V,S+V+O+V+了+ S+V+V+了+,半 天 一 星期 一 月 两 年 三 小时 钟头 一。</p><p>12、汉语语法,1,“了”,1,汉语语法的特点,?,1,、汉语的形态变化不发达、不普遍（,AB-AABB,们,，着、了、过,）,?,2,、汉语十分重视语序和虚词（难点）,不太好,VS,太不好，吃饭,VS,吃,了饭,VS,吃着饭,?,3,、汉语中的词、短语、句子，结构相似,?,4,、其他特点：,量词多,补语多,语气词多,2,助词“了”,?,了,1,The modal particle,，,be,u。</p>