多少的实际问题

多少的实际问题Tag内容描述：<p>1、求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第6162页。教学目标1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。2 使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。教学过程一、 复习铺垫，导入新课1 口答。 （1） 有（ ）个，有（ ）个。（2） （ ）比（ ）多（ ）个，（ ）比（ ）少（ ）个。小结：和这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出比多3个，比少。</p><p>2、求“原来有多少”的实际问题,人教版数学一年级上册第八单元,我已经摘了7个桃啦！,树上原来有多少个桃？,想一想，求树上原来有多少个桃，还可以怎样列式计算？,7+5=12（个）,答：树上原来有12个桃。,剩下的桃子+摘下的桃子=树上原来的桃子,原来有多少个鸡蛋？,1. 从图中你知道了什么？,2. 要求的问题是什么？,3. 你想怎样解答？,4. 为什么要用加法计算？,2. 要解决的问题是什么？,3. 哪些是指原来的水饺？,4. 你想怎样解答？ 说一说理由。,原来一共有多少个水饺？,1. 从图中你知道了什么？,小红还要做7朵。,小红一共要做多少朵？,你认为下。</p><p>3、闯关游戏,1.口算,2.填空,（1） 有（ ）个， 有（ ）个。,（2）（ ）比（ ）多（ ）个， （ ）比（ ）少（ ）个。,你发现了哪些数学信息？,你能提出什么问题？,基础练习,黑金鱼比红金鱼少多少条？,拓展练习,老师每天要给39个同学盖小印章，我们班潘若溪得了25个小印章，吴大为得了20个小印章。你能根据上面的信息提出什么数学问题？,说一说你的收获。</p><p>4、求两数相差多少的实际问题”教学设计您现在正在阅读的“求两数相差多少的实际问题”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“求两数相差多少的实际问题”教学设计教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（下册）第3435页。教学目标1通过具体操作和合情推理，经历探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程。2能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣1（出示两根带子）问：你认为哪根长？（学生说说）有什。</p><p>5、求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析您现在正在阅读的“求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“求两数相差多少的实际问题”教学设计与评析教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书年级(下册)第3435页。教学目标1理解求两个数相差多少的实际问题。2会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进步感受数学与日常生活的密切联系。3培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。教学过程一、剪一剪1猜一猜。教师出示一竖一横摆放的两条绳子(一条红、。</p><p>6、苏教版六年级数学下册,求一个数比另一个数多（少） 百分之几的实际问题,1.在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。 3.体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。,东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。 （1）实际造林比原计划多百分之几? （2）原计划造林比实际少百分之几?,（2016）16=0.25=25%,答：实际造。</p><p>7、求去掉多少的实际问题年 级一学科数学主备人课 时31课 题求去掉多少的实际问题复备人教学目标1、学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、感受数学与生活的联系。教 学重难点求去掉多少的实际问题教学准备主题图、纸条教学过程个人复备一、创设情境，教学新课1、看图提问题（出示图）小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。从图中你知道了什么？问的什么？2、自主探索怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。3、画图帮助如果有的同学还想。</p><p>8、鼎尖教案数学一年级上册（人教版）,第八单元 20以内的进位加法 第5节 求一共有多少的实际问题,1,看卡片口算,9+7=（ ）,5+8=（ ）,9+4=（ ）,4+7=（ ）,3+9=（ ）,8+3=（ ）,7+5=（ ）,6+6=（ ）,16,13,13,11,12,11,12,12,2,听算,8+2=（ ）,9+6=（ ）,7+7=（ ）,7+8=（ ）,7+3=（ ）,9+5=（ ）,10+8=（ ）,4+5=（ ）,9+2=（ ）,6+8=（ ）,10,15,14,14,11,15,11,9,18,14,3,一共有多少人？,4,一共有多少人？,用什么办法解决这个问题呢？,在解决问题之前，先要做些什么？,5,（1）点数法：点数出一共有多少人。1、2、3、4、15，一共有15人。,6,。</p><p>9、主备人 逯贝贝 课 型 新授课 求 一共有多少 的实际问题 教学内容 课本97 99页 教学目标 1 会用学过的数学知识解决简单的实际问题 2 训练学生用不同的方法解决一个问题 培养学生思维的灵活性 创新性 3 感受数学在日常生活中的应用 激发学生学习数学的兴趣 教学重点 运用知识解决问题 教学难点 对同一问题寻求不同的解决方法 教学过程 一 学前准备 开火车口算 8 3 7 6 6 5 8 6。</p><p>10、求两数相差多少的实际问题 教学设计 凌城镇王集小学小学 张朝平 教学内容 义务教育课程标准实验教科书一年级数学 下册 第61 62页 教学目标 1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程 知道求一个数比另一个数多 少 几用减法计算 2 使学生通过排一排 比一比等活动体会一一对应的数学思想 初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系 3 使学生在学习活动中提高动手实践能力 增强。</p>