鄂教版七年级语文下册第12

鄂教版七年级语文下册第12Tag内容描述：<p>1、12芦花荡课前检测1、给加点字注音。提防( ) 竹篙( ) 苇塘( )疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( ) 仄歪( )趴( ) 扒(）飒( )转弯抹角( )2、 解释下列词语。寒噤 仄歪 张皇失措 学习目标1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。基础知识1、 题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造。</p><p>2、芦花荡一、自主预习1 .给加粗字注音，根据拼音写汉字。疟（ ）子寒（ ）蹿了一蹿（ ） 吆喝（ ）z（ ）歪飒（ ）飒 阴惨（ ）提防（ ）2.芦花荡的作者是__________，选自 ，他的另一篇小说是荷花淀，他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。3.阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。二、课文内容1.本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？2.故事主要表现老头子的什么性格？并结合课文对其中一种性格举例详细说明。3。</p><p>3、芦花荡【学习目标】1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受老头子的爱国情怀。【学习重难点】1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、揣摩文中如诗如画的景物描写。【预习形成】一、 导语激趣：抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁，独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情，请看课文芦花荡。</p><p>4、芦花荡一、课程：芦花荡二、教学设计：八语组三、【学习方法】 情境导入法、快速阅读、以点带面阅读教学法四、课堂宗旨：全员参与、快乐学习、积极展示温馨寄语： 参与促能力形成，展示让魅力飞扬！学习目标：1、 借助工具书掌握文中的生字词。2、 了解与作者有关的文章，学常识及写作背景。3、 从描写的方法入手把握人物的形象。4、 体会环境描写在文中的作用。学习重点、难点1、 精读描写语段，把握人物形象。2、展开想象，体验人物心理。资料助读：1孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。 1937年。</p><p>5、芦花荡学案学习目标：1、识记字词，感知人物形象。2、展开想象，体验人物心理。3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。学习重点：目标1、2学习难点：目标3过程：一、预习：给加点字注音、写汉字: 寒噤（ ） 仄（ ）歪 疟（ ）子 转弯抹（ ）角 蹿（ ）you( )闲 张huang( )失措 阴can( ) 词语解释：张皇失措 月明风清二、合作探究：（一）默读课文，思考下列问题：（整体感知）1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么。</p><p>6、芦花荡 孙 犁 教学目标： 1、通过学习，感受小说人物的英雄性格。 2、品味小说优美生动的语言 3、景物描写的作用 教学重点： 品味小说优美生动的语言 教学难点： 体会景物描写对人物形象的作用 教学课时： 二课。</p>