儿童发展心理学课件

儿童发展心理学课件Tag内容描述：<p>1、1,儿童发展心理学 的历史回顾,2,西方早期的儿童观,有史以来，儿童多半被认为是成人的雏形，“只是比较小、比较弱、比较笨的成人。随着年龄的增长，变得强壮聪明起来，显露出身上确实始终存在的成人特征。”,3,西方早期的儿童观,在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是未来的公民，接受成人式的任务训练。人们甚至从未想过，作为儿童，他们有自己的天性。,4,西方早期的儿童观,旧约全书中的观点是，儿童是被剥夺权利的、邪恶的人，他们生来就有原罪。这些天生的罪人需要严加管制，以免变得更为邪恶。,5,西方早期的儿童观,新约全书中则提到，儿。</p><p>2、1,2,儿童发展心理学,3,请尝试思考,一个人一生中大约在何时达到成熟？ “3岁看大，7岁看老”吗？ 何时在镜子中第一次认出自己？ 对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？ 胎教有用吗？,4,推荐教材,发展心理学:儿童与青少年(第8版) 谢弗 (作者), 邹泓 (译者) 中国轻工业出版社 发展心理学林崇德，人民教育出版社 心理学与生活理查德格里格 (Richard J. Gerrig) (作者), 菲利普津巴多 (Philip G.Zimbardo) (作者), 王垒 (译者), 王甦 (译者) ，人民邮电出版社,5,考核方式,期末试卷 70%（单选、多选、名词解释、简答、论述） 平时成绩 30%（。</p><p>3、第四章 新生命的形成：孕期的发展,第一节 怀孕和遗传 第二节 孕期的发展,1,胎儿酒精综合症 这是一组常见的先天性问题，常见于怀孕期间酗酒的母亲所生的孩子。它的发生率为千分之三。这些孩子有一些突出的生理缺陷，如头小畸形，心脏畸形和肢体、关节、面部畸形等，他们比正常婴儿小、轻，生理发展晚于同龄儿童。这些孩子还具有一些心理问题，如过度兴奋、多动、富有攻击性、身体颤抖等。,2,3,大多数出生时具有酒精综合症的儿童在童年期和青少年期的智力低于平均水平，他们中90%以上的人在青少年期和成年早期会表现出较多的适应问题。下面。</p><p>4、第五章 儿童情绪情感的发展,第一节 情绪及其发展理论 一、情绪概述 二、儿童情绪获得理论 第二节 儿童情绪发展特点 一、婴儿早期（2岁以内）情绪的发展 二、儿童期（211岁左右）情绪发展 三、青少年情绪情感的发展,一、情绪概述,（一）情绪及其组成成分 （二）情绪情感的特性与功能 1、生理特性保健功能 2、两极性 调节功能（行为，认知） 3、情境性 感染功能 4、外显性 信号功能 （三）情绪的测量 1、生理测量 2、表情测量 3、主观体验测量 （四）情绪对儿童发展的意义：活动产生；认知发展；个性形成；早期社会性发展,二、儿童情绪获得。</p><p>5、第六章 幼儿心理的发展,一、概述 （一）、 何谓幼儿期 1、36、7岁，幼儿园时期 2、是许多能力发展的关键时期 3、是可塑性很大的一个时期，为进入小学做准备 （二）、基本特点 1、 认识活动的具体形象性 2、 心理活动和行为初步具有随意性，但仍以无意性为主 3 、个性初步形成 二、幼儿的生理发展,三、幼儿的主导活动：游戏 （一）对游戏的解释 1、传统的游戏理论 复演说 霍尔：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演 精力过剩说 席勒-斯宾塞：游戏是儿童消耗体内多余能量的一种方式 机能快乐说 彪勒：游戏是儿童追求身心快乐。</p><p>6、第八章 童年期儿童心理发展,童年期是指6岁至12岁这段时期。 身体发育 童年期是发展比较平缓的时期，是儿童进入青春期前的一个过渡阶段，身高、体重的平均增长速度在童年期是最慢的。 思维发展 童年期初期儿童的思维以形象性、非逻辑性为特征；童年期末期儿童的思维则以抽象性、逻辑性为特征，基本具备了成人思维的形式。 有研究者将童年期形象称为“恬静期”或“潜伏期”，童年期儿童的发展具有平稳发展的特点。,从幼儿期向童年期过渡时，应注意“幼小衔接”的问题。 一方面，家长和幼教老师应在知识（数字、汉字）和行为习惯（自理、自控。</p><p>7、第四章 婴儿的认知发展,婴儿感知觉的发展 婴儿感知觉研究的方法 婴儿感觉能力的发展 婴儿视知觉的发展 婴儿知觉整合能力的发展 象征功能的发生 婴儿思维的发展 婴儿思维的发展观 婴儿智力的发展,大 纲,婴儿学习与记忆的发展 习惯化：学习和记忆的早期证明 经典条件反射 操作性条件反射 观察学习：模仿 语言的发展 语言发展的理论 语言的理解 语言的产生 环境对语言发展的影响,大 纲,第一节 婴儿感知觉的发展,一、婴儿感知觉研究的方法,1、反射法 自然吮吸,一、婴儿感知觉研究的方法,2、习惯化与去习惯化,习惯化：由于重复或不断受到某种可。</p><p>8、儿童发展心理学,杭师大初教院 刘瑛,三个案例,开学第一周，李老师试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十双手举起来了，但都是左手。,2、刘老师所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此，她决心在班上确立一条规矩。她对全班同学说：“本周不交家庭作业的同学将不能参加野营活动。”碰巧，一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧，有一份家庭作业没能按时上交。刘老师向全班同学解释说，该女生。</p><p>9、第二章 儿童发展心理学理论,（二）弗洛伊德的人格理论及发展观,人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分。在此基础上又细分为本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)三个部分。 “本我”潜意识的、最原始的、原来的真实的与生俱来的我，遵循快乐原则。 “自我”与现实接触过程中所分化出来的我。现实原则。 “超我”从自我分化出来的监督的我，包括良心和自我理想。至善原则。 如捐款，有的人不愿意捐，而有的人随便意思一下，也有的人捐很多。,梦的工作,现实原则。凡事先考虑是不是符合现实。,极端任性，象一个小孩子一样不懂事。快乐原。</p><p>10、,1,婴幼儿期心理发展,03岁，婴儿期(infancy) 婴儿生理发展及心理学意义 婴儿认知的发展 婴儿言语的发展 婴儿的情绪、社会性发展,.,2,第一节 婴儿生理发展及心理学意义,生理发育 动作发展,.,3,一、婴儿的生理发展,（一）大脑发育 主要从形态、结构和功能上看 1、婴儿大脑的形态发展 脑重和头围 大脑皮质,.,4, 脑重量的增加,新生儿脑重约350-400克左右，已达成人脑。</p><p>11、第一章儿童发展心理学概述,E-mail：,儿童发展心理学,滁州学院教育科学学院 秦 莉,第一章儿童发展心理学概述,课程说明,课程简介： 儿童发展心理学是研究个体从出生到成熟之前的心理发生、发展规律的科学，它既是一门基础理论学科，又是一门应用性很强的学科，是小学教育、初等教育专业一门重要的专业基础必修课。该课程主要阐述儿童发展心理学的基本原理以及在教育实践中的应用，通过本课程的学习，使学生掌握儿童心。</p>