儿童感统训练

儿童感统训练Tag内容描述：<p>1、儿童感统训练知识（一）对绝大多数家长来说，感统的确是一个比较陌生的概念。其实，早在1972年，美国南加州大学心理学家Dr.J.Ayres（爱尔丝博士）就通过大量调查研究发现并提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory ），其代表作为感觉统合失常学。感觉统合就是机体有效地利用自身感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并做出适应性反应的能力。爱尔丝博士认为，感觉统合是指将人体器官各。</p><p>2、xxxx康复服务中心训练教案（个人专用）儿童姓名年龄编写时间责任人家长联系2016.10-12目前主要问题 前庭平衡、手眼协调、专注力训练内容冲滑板、双脚跳、大象爬、抛接球、晃动投球、脚踏车参与对象 儿童、 家长、 老师 1、冲滑板主要训练流程或方法：游戏目的：刺激前庭、触觉，训练平衡能力、注意力及身体协调性。1.先让孩子俯卧在滑车上，头颈抬高，挺胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞机起飞状，这是静态的滑板姿势。2.放下双手，以双手滑动慢慢往前移动，称为乌龟爬行。注意头部抬高，行进时可改变方向或后退，并。</p><p>3、幼儿感统训练的重要性高新区翰林幼儿园 徐夏平 215300摘要：有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。近年来，感觉统合发展不足引起的学习困难愈来愈多。针对这些问题笔者对60名2到3周岁的孩子进行了感觉统合能力评定，发现在学前教育期间对幼儿进行适当的感统训。</p><p>4、一、儿童感觉统合失调表现1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。3. 听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。4. 本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、。</p><p>5、0个月发展重点仰卧时手脚会动，两侧力量及动的频率差不多。听到突发大声响时，惊吓地出现双臂快速向外伸展的反射。抱直立，脚触及平面，会出现原始踏步反射。俯卧时在后脑用摇铃引诱，会转头（左、右侧）。俯趴时尝试抬头，仅维持瞬间。5.以手指触碰其手掌,手指紧握成拳,出现抓握反射.6.用手指抚摸一侧脸颊,会将头转向该侧,表现寻找乳头的反射.7.视力不到0.1,可见30厘米内距离的物体。8.眼前（2030厘米距离）出现人脸，会专注看。9.对着他说话，他会蠕动嘴，好像要说话的样子。10.亮与暗的视觉反差、移动中物体能吸引其注意。11.听到温柔。</p><p>6、主讲：蒋芬,西安市皮皮猴儿童感统训练馆（触觉）,什么是触觉,触觉是体表受到压力、牵引力等机械作用时相应的感受器所引起的肤觉之一。狭义的触觉，指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。广义的触觉还包括压觉（增加压力或持续刺激皮肤所引起的肤觉），所以一般把这类肤觉统称为“触压觉”。触觉、温度觉和痛觉等皮肤感觉合称肤觉。,触觉系统的结构,一、感受器 二、信息传导通路及中枢功能定位,触觉系统的功能,一、感觉功能 二、防御功能 三、肌肉及心理放松 四、传递个体间的情感 五、奖惩功能,触觉系统的发育,皮肤感觉是个体感觉系。</p><p>7、感觉统合训练与幼儿成长,主講 紮西,什么问题困扰着你？,情绪不稳定,粗心大意,书写 困难,注意力集中时间短,阅读困难,计算粗心,不合群,多动,紧张,胆小,退缩,爱哭,挑食,暴饮暴食,？,感觉统合的提出,1970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童存在上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。,感觉统合的定义,是指人。</p><p>8、感 统 训 练 1 2 3一、感觉统合训练的一般目标1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。二、感觉统合训练的原则1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；4. 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享。</p>