儿童个性的发展

儿童个性的发展Tag内容描述：<p>1、儿童个性的形成与发展人类个体出生后直到青少年期个性的形成和发展过程。人的个性不是生来就有的，而是在个人的生理素质的基础上，在一定杜会历史条件下，通过实践活动逐渐形成和发展起来的。儿童个性的形成和发展要经过一个漫长、复杂的过程。一、婴儿期个性的萌芽个体出生后就有神经类型的差异，有的表现好动，有的则比较文静。这些差异仅仅为儿童个性的产生提供可能性。在后天的生活和教育影响下，这些神经类型特点不断发生变化，或者被改变了，或者被加强而逐渐发展起来。近年来，有些学者研究了婴儿气质类型的个体差异，认为存在着几。</p><p>2、第十一章学前儿童个性的发展 （气质、性格和能力）,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁：个性萌芽 3-6岁：个性开始形成 18岁：成熟 个性,气质,性格,能力,个性的基本特征,1、独特性 2、整体性 统一的整体结构 3、稳定性 4、社会性 个性的结构 1、调控系统（心理倾向性和调节系统） 2、个性心理特征,第一节 幼儿的气质,1 定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向） “一母生九子，九子各不同” 如诸葛亮和张飞 气质和人的神经类型有直接联系。,2、幼儿四种气质类型各有什么特点？,胆汁质：外。</p><p>3、第六章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁。</p><p>4、第十章 幼儿个性的发展,.,1,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,.,2,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总。</p><p>5、第十章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁。</p><p>6、幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁：个性。</p><p>7、保教知识与能力,教师资格证考前培训,一、幼儿个性 个性，也称人格，是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点（思想、情感及行为）及品质（气质、性格、能力）的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。人格标志着一个人的独特性。,第六章 幼儿的个性发展,（一）个性的心理结构：个性的心理差异主要表现在以下两个方面： 1个性心理倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。 2.个性心理特征：包括气质、性格、能力等。</p><p>8、第六章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁。</p><p>9、第十一章 幼儿个性的发展,第一节 幼儿个性的发展 第二节 幼儿需要的发展 第三节 幼儿的兴趣、气质、性格及其发展,第一节 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里。</p><p>10、儿童个性的发展,“个性”概念辨析,她很有个性个体性 (individuality) 我们要培养儿童健全的个性人格 (personality) （小学生要）初步养成关心他人活泼向上等良好品德和个性品质。 性格 (character),“个性”概念辨析,个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。包括能力、气质、性格、个性倾向等。个性具有民族的、阶级的、团体的共性，也具有区别于他人的独特特点。个性一经形成，就具有稳定性特点，但并非不可变。 朱智贤主编心理学大词典 西方心理学文献中的“人格”概念一般仅指气质和性格，而不。</p><p>11、第五章 幼儿个性有关因素的发展,第一节 个性的概述,一、什么是个性 是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。 二、个性的特征 个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特征。,（一）稳定性 稳定性并不是说个性永不变化 （二）整体性 个性是一个心理特征系统 个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现 个性整体性还表现在心理发展的协调上。 （三）社会性 一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，他的精神也就越丰富 以上三点构成了个性的普。</p><p>12、第五章 幼儿个性有关因素的发展,第一节 个性的概述,一、什么是个性 是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。 二、个性的特征 个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特征。,（一）稳定性 稳定性并不是说个性永不变化 （二）整体性 个性是一个心理特征系统 个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现 个性整体性还表现在心理发展的协调上。 （三）社会性 一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，他的精神也就越丰富 以上三点构成了个性的普。</p><p>13、第六章幼儿个性的发展,第一节个性的概述,一个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构，它包括动机、需要、兴趣、志向、人生观、气质、性格、能力、自我意识等。个性的基本特征1独特性2稳定性3功能性二影响个性。</p><p>14、第九章 儿童个性发展的理论 基础知识 1 最初的个性或气质 体貌与体格的影响 2 父母的管教活动 家庭结构 家庭的物理环境 3 婴幼儿自我意识的发展 学龄儿童自我意识的发展 基本理论 1 自尊及其发展 2 弗洛伊德的心理性。</p><p>15、第十章学前儿童个性的发展 情景再现 P105 姐姐体重190公斤 罕见巨胖 而妹妹只有55公斤 相差135公斤 启示 人和人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中 行为表现更能反映一个人真实的人性 个性 人格 一个人全部心理活动的总和 个性 气质 性格 能力自我意识 个性是一个复杂 多侧面 多层次的结构系统 个性倾向性系统 需要与动机 兴趣 志向 世界观等 自我意识系统 自我评价。</p><p>16、第九章 儿童个性的发展,主 要 内 容,儿童个性发展的理论 个性形成的生物学因素 个性发展的社会化动因家庭 个性的核心力量自我意识的发展,一、弗洛伊德的心理性欲理论,1、心理动力学中人格结构的形成 三个方面：伊底、自我、超我,伊底,自我,第一节 儿童个性发展的理论,超我,2、人格发展的阶段 弗洛伊德的心理性欲发展阶段,3、简评弗洛伊德人格发展理论,1、强调家庭关系和早期经验对儿童人格健康发展的意。</p><p>17、第六章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有。</p>